培育民族文化有多重要，这座幼儿园的孩子最喜欢的居然是甲骨文中国之最民族文化(14) _中国之最民族文化

安慧霞园长深有感触地说，高瞻课程帮助孩子们获得成功体验，可以提高孩子自我效能感。要让孩子主动学习，关键在于使孩子乐意学，使他们感受到成功的快乐，这样他们能从学习活动本身获得学习的推动力。在她的幼儿园，幼儿兴趣、年龄特点、关键发展经验、情感态度、良好饮食生活习惯、能力技能等都是她们特别关注的内容。她们注重幼儿学习环境的创设，和谐、自主、开放、支持是她们环创的重要原则。运用能直接感知的环境与游戏以激发幼儿参与的兴趣，而生活化的技能则能调动幼儿已有经验，需要探索的环境有利于促进幼儿智力发展，真实的环境可以帮助激发幼儿的想象力。她们研究高瞻课程中让幼儿主动学习的师幼互动策略。她们有心理认同策略：静心观察、安慰抚触、理解倾听；有介入游戏策略：同步操作、参与游戏、多元支持；有跟随策略：邀请成员、儿童转介；有对话策略：谈话交流、开放性问题；有再现行为策略：标识行为、描述行为；有拓展游戏策略：延伸游戏、拓展经验；有鼓励幼儿自行解决问题策略：社交问题、材料问题；还有牵线助推策略。
在安慧霞的幼儿园还有一个重要的探索，那就是关于高瞻课程下的儿童评估研究与实践。主要评估儿童思考和解决问题的能力，记录儿童随时间改变和发展的过程，让成人关注被忽视的儿童。确定观察及观察记录条目，收集观察记录，结合工具进行等级评定，进行月小结及分析，撰写儿童发展评估报告：个体发展评估报告、领域发展评估报告、班级儿童发展评估报告和分园儿童发展评估报告。儿童发展是幼儿园教育质量评价的终极关注点，以对儿童真实情境下的观察评估为主要依据，调整和改进一日活动安排，提高游戏活动的质量，不断优化园本课程的建设，这是一种十分有益的尝试。
安慧霞，让幼教领域又多了一道美丽的霞光，让东湖又多了一缕诗一样风景。我特别享受这一道风景。
“生活课程”的精细实施与管理
在幼儿园教育领域，谁都会运用陶行知的“生活即教育”理论来反复强调生活课程对幼儿快乐与成长的重要价值和意义。然而很少有人像苗永艳的幼儿园那样，全方位、系统、多维度、精细、开创性、精益求精地实施与管理生活课程。苗永艳是内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第十幼儿园园长，是国家级全国青少年文明礼仪普及活动优秀教育工作者。
苗永艳，有着被青青草原滋润的身姿，有着被悠悠白云轻抚过的微笑，有着康巴什的纯净阳光照耀的心境。在第十二届东湖微论坛上，她用如牛羊奔跑般的活力，幸福地讲述着她们幼儿园生活课程的精细实施与管理。我听着听着，心就飞向了自由的鄂尔多斯，飞向了令人惊叹不已的康巴什。
身着典雅时尚服装的苗永艳，款款讲述着日常生活是儿童成长的起点，她字字铿锵地讲陶行知的名言：过什么样的生活便是受什么样的教育；她言简意赅地讲生活教育的著名论断：一切生活都是课程，一切课程也都是生活，有什么样的生活就有什么样的课程。如果课程远离生活，如果课程只是获取知识，那么人类将不可能了解生活的意义和价值。苗永艳显然对幼儿的生活与课程有着深情而深刻的理解。在她的所有言语里，都充满着对幼儿快乐与成长的高度责任感，都标示着她把幼儿生活课程的实施与管理当作了幼儿园的大事。
苗永艳一讲起她幼儿园的生活课程，讲起生活课程的计划、实施与管理，就仿佛沐浴在草原的阳光下。苖永艳说，幼儿的行为发展、自我服务、文明社交礼仪、爱护环境、服务他人等都是生活课程的内容与目标。苗永艳的幼儿园建立了一项详尽严谨的关于生活课程内容的研究与审议制度。她们形成了从下到上的三级课程审议程序。首先是班级审议：主要关注幼儿的发展与需要；其次是年级审议：主要关注课程内容与价值；最后是幼儿园课程中心审议：主要关注五个领域课程价值的平衡。她们研制了系统的审议标准与程序，制作了一整套工具表。她们认真地审查与评估生活课程学年内容与计划、学期内容与计划、月计划、周计划、日计划。她们确立了适合各年龄段发展水平的课程：生活活动内容由少到多、由简单到复杂。比如由服务自我到服务他人到服务环境。再比如小班应注重基本动作的练习、注重服务自己的培养与礼仪教育；中班应注重精细动作的发展，注重服务自己、爱护环境、社交礼仪与自我情绪管理等的教育；大班应注重精细动作发展、社会交往、服务环境和服务他人等。对于生活课程的实施与管理，苗永艳强调要有准备好的环境、周密的计划与安排、及时科学的跟进指导、基于细节的严谨管理与过程评价。

培育民族文化有多重要，这座幼儿园的孩子最喜欢的居然是甲骨文 中国之最民族文化(14)

培育民族文化有多重要，这座幼儿园的孩子最喜欢的居然是甲骨文中国之最民族文化(14)