苏书巧对如何引导孩子们体验也有自己特别的见解 。她说基于德育的体验要注意孩子间的差异性，每个孩子的认知基础、兴趣爱好、个性特点都不尽相同，因此体验应因人而异地指导 。她说基于德育的体验要注意其丰富性，要让孩子从多种角度、多个层面去体验 。她说基于德育的体验要注意其趣味性 。趣味性是幼儿德育的重要原则，若失去了趣味性，孩子们是很难真正体验到的 。她说基于德育的体验要注意其深刻性 。要善于等待，让孩子们从内心深处感悟，获得真正意义上的发现 。
苏书巧除了讲她们幼儿园的德育体验课程外，还讲了关于德育的评价问题 。幼儿园的德育评价是一个不小的难题，无论是评价班级、孩子，还是评价教师，都难以准确描述和定性 。然而，评价又是幼儿园德育必须要做的事情，做好了便是一个巨大的动力 。苏书巧的幼儿园，采取了日记式评价、阶段式评价、主题式评价等多种德育评价方式，大大促进了德育体验课程的实施，也促进了德育工作的全面落实 。
幼儿园的“游学”攻略
宋武，重庆市西南大学实验幼儿园园长 。她在第五届东湖微论坛上，专题分享了她们幼儿园“游学访馆”的经验 。这是我第一次听到幼儿园谈游学的问题，顿时感到特别新鲜，也特别关注她所讲的细节，因为我对中小学研学旅行是有点研究的 。
宋武与她的教师团队对孩子们的“游学访馆”有着认真的研究、准确的定位、科学的规划 。她们首先将“游学访馆”定义为园本课程 。然后，她们全面细致地调研了孩子可能游访的场馆，了解了各相关场馆可以为孩子们开发的课程资源 。接下来，她们将资源研发成孩子们喜欢的各种课程，使“游学访馆”真正成为孩子们成长的重要历程 。
在西南大学实验幼儿园，丰富的场馆资源给孩子们的“游学访馆”创造了极好的条件 。天文馆，让孩子们走进了神秘的宇宙，在日月星辰中产生无穷的想象，他们中有的可能会成为伟大的天文学家哩；自然博物馆，把孩子们带进了一个奇妙的进化世界，促使孩子们对大自然产生一种强烈的探究欲望；侏罗纪公园恐龙馆，孩子们睁大了可爱的小眼睛，渇望探知他们极想破解的奥秘，他们兴奋地用各种办法计算恐龙的长度 。
孩子们在游学访馆中，表现出极大的热情 。游学访馆对孩子们的成长究竟会带来多大好处，我想不是一句两句话能说清楚的 。但我坚信，它是一种不可替代的重要课程 。宋武园长饶有兴致地讲着：“嬉游格物，敏而致知；体验生活，探索奥秘；习得真情，获取真知 。”孩子们在图书馆学做图书管理员，在蚕学馆了解丝绸 。孩子们在深入观察，孩子们在静心欣赏，孩子们心中的小问号不断地涌现，孩子们探索的欲望愈来愈强烈 。
过去，我没法将幼儿园与游学访馆联系在一起 。听了宋武园长的报告后，我又长了许多见识 。看来呀，我对幼儿园教育的了解之路还很长！
基于国际形态的高瞻课程
未来的幼儿园教育课程形态应该如何建构？这是我们园长必须深层思索和研究的问题 。人类命运共同体的构建是全世界人民都需要努力的事情，是一个需要一代又一代人不懈追求与奋斗的事情 。幼儿园教育是重要的启蒙教育，我们应该让孩子们在幼儿阶段就去了解世界文化与发展，萌芽出一个伟大的信念 。我们应该有这样一个广阔的教育视野 。
安慧霞就是这样一位高瞻远瞩的园长，她是山西省太原市万柏林区兴华学前教育集团总园长，是教育部幼儿园园长培训中心实践教学指导专家 。在第十二届东湖微论坛上，安慧霞首先给我们展现了一串鲜丽灿烂的教育色彩，诸如红色浸染、橙色蓄能、蓝色绽放、绿色勃发等 。我的眼睛一亮，幼儿园就应该有儿童式的教育表达 。然后，她讲她们幼儿园对教育的理解、探索与实践 。她也是一位意气风发的园长，思考的视域十分宽广，她的眼睛在全球范围内搜寻，她的情怀化入了孩子们生命的江河湖海之中 。我的激情也被她燃烧得光光亮亮 。

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