培育民族文化有多重要，这座幼儿园的孩子最喜欢的居然是甲骨文中国之最民族文化( 八 ) _中国之最民族文化

在张莉的“生活即教育”课程建设上，我十分欣赏她的微课程研究。张莉认为，微课程具有很强的灵活性，它便于将幼儿的一日生活或一日活动进行课程化设计；微课程，目标指向比较小，便于渗透在幼儿喜欢的各个细节之中；微课程可以在不同的主题之下，构成若干个课程群，便于五个领域教育的整体实施；微课程也便于所有教师开发、补充与实施；微课程还十分有利于家园共育课程零散时间的有效利用。在包钢幼教，饲养蜗牛、乌龟、金鱼等，成为孩子们热爱的课程活动；在包钢幼教，那手指游戏、音乐欣赏、故事欣赏、口才训练、经典诵读、整理服饰等都成为“生活即教育”课程。
张莉还从微观入手，带动全体教师的专业自觉，建立相配套的幼儿园微课程资源库，或者叫做电子化微课程资源库。譬如针对“长大的我”这样一个教育主题，她们就为教师建立了一个强大的资源库，包括画自己、我小时候的衣帽、我的名字、制作名片、运动安全、我当哥哥姐姐、我是小小管理员、我和弟弟妹妹一起玩玩具、身体骨骼什么样、我们吃的东西哪儿去了、好朋友、米拉的肚子、食物旅行记、清洁小助手等。即使是新进教师也能够在课程资源库的帮助下教学或者组织孩子们的游戏活动。在课程资源库里每个活动都有丰富的视频资料、音频资料、图片资料、课件资料、教具示例等。
为了有效促进“生活即教育”课程的改革，为了让拥有同一片沃土的百花园，绽放出千姿百态、各具特色的花朵，张莉她们组织片区教研指导活动、名师工作室指导活动、一课多磨活动，让微课程的建设与实施有了厚实而深入的根基。为了让“生活即教育”课程有一个美丽的升华，有一个浪漫张力的体现，张莉编导了大型音乐童话剧《丑小鸭》，那曼妙的舞姿、精彩绝伦的表演，给包钢的幼儿园教育带来了绚丽的色彩。
悦读·悦动·悦享
悦，乃是幼儿园教育的重要特征；幼儿的快乐，是幼儿园教育的重要追求。蒋妍凤，四川省成都市第二十六幼儿园园长，她与她的教师们共同开发了悦读、悦动、悦享系列课程。悦，如一列飞速的高铁，把孩子们带向快乐的原野，让幼儿的生命中出现一道道美丽彩虹。
悦读课程。它对幼儿而言是一个最具学习意义的启蒙课程。蒋妍凤的心里始终装着一个期待，她希望她幼儿园的孩子们能够以稚童的兴趣走进文字与图画编织而成的快乐世界。于是，她们尽力为孩子们创造了十分便利的阅读条件，绘本馆、图书角、阅读吧，并组织孩子们开展各种有趣的阅读活动：领读、剪读、演读、比读、讲读、亲子读。孩子们读出了心灵的喜悦，读出了生命的成长。
幼儿早期最有典型意义的学习是阅读。假若让孩子更早一点爱上阅读，并养成良好的阅读习惯，那将是孩子一生的宝贵财富。这是毋庸置疑的。如果孩子早期的阅读兴趣、习惯没有培养好，这会给孩子未来的学习与成长带来一系列、一连串的问题。
蒋妍凤对阅读的理解与我心里对阅读的认知有着天然的一致：阅读让孩子安静、专注、勤于思考、开发想象力，因为一切最美好、最先进、最科学、最文明、最感人的东西都可以通过书籍呈现，而且是尽可能形象、生动、有趣的呈现。阅读，一定是知识、能力、情感的共同积累与发展。如果硬说孩子学习与成长有所谓“起跑线”的话，那么这个起跑线就应该在幼儿的早期阅读之中。
悦动课程。运动，是幼儿园教育摆在首位的课程，幼儿的第一需要是健康。蒋妍凤的幼儿园将孩子们的体能运动上升为体系化的悦动课程。小班、中班、大班幼儿按其年龄段分别进行各种运动：走、跑、跳跃、投掷、平衡、踢、钻、爬、攀登等，并尝试运用不同体育活动器械及辅助材料让幼儿在不同的天气条件及场地条件或空间里进行身体基本的活动练习，以此提高幼儿平衡感、协调能力、灵敏度、柔韧性、力量等，满足幼儿身体活动、娱乐、表现的欲望，使幼儿累积成功感和自信心，培养幼儿活泼开朗的性格，以及敢于挑战、敢于尝试、敢于创新、不怕失败等精神。

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