生活中确定位置的方法生活中确定位置的方法有什么联系( 六 ) _百科达人

蓝方战舰在红方战舰的北偏东 4 0 ° 方向 3 0千米处。
教后反思：
学习本课前，学生已经认识了东、西、南、北以及东南、东北、西南、西北八个方向，会用相关的方位词描述简单的行走路线，并会用数对表示具体情景中物体的位置。所以学习《根据方向和距离确定物体的位置》对提高学生的空间观念，认识生活中周围的环境都有着
重要的作用。
一、寓探究新知于情境中。
在教学中，我根据既定的教学目标创设了军事演习中“发出打击” 的教学情境，将学生感兴趣的生活实际与新知进行联接，借用军事演练的情境，诱发了学生认知的冲突，点燃了激情，情境的有效创设为
完成教学目标打下了良好的基础，激发了学生的兴趣。
二、适时引领，学生自主探索。
教学中，我觉得应该注重让学生经历知识的形成过程。我先安排了A、B两艘正东、正北方向的战舰，学生用已有的生活和知识经验能轻松描述位置，顺利解决问题，但第三艘战舰再使用同样的方式描述时，却不能很准确地确定位置了，随后引导学生可以借助角度让方向更精准。接着组织学生进行思考，小组讨论，从而得出描述物体准确的位置需要描述方向 (角度)、距离。由易到难，从解决学生问题的实际需要学习相关知
识，符合学生的认知规律，突出了本课学习的重难点。
三、层层递进，深化练习
在教学过程中，我充分发挥教师自身的主导作用，引导学生通过自主测量并描述、固定要素寻找路线、变换观测点描述、结合其他几何知识综合练习等方式引导学生展开深度思考，在巩固知识的同时，进一步凸显了确定位置各要素的必要性，概括出确定位置从面到线再到点的基本路径，凸显出两线相交确定交点的内在本质，让确定位
置的模型自然生成。
四、纵向沟通，形成结构。
最后，我带领学生从一维到二维(数对、方向和距离)再到三维的确定位置，从简单到复杂，纵向沟通，形成了小学阶段关于“图形与位置”的完整的知识结构。深化了学生的学习，提升了学生
的思维，为后续思考和发展积蓄力量。
总体来说，这节课教学目标达成度还可以，但还有许多值得进一
步思考与改进的地方：
1.如怎样让学生更深刻的理解由过去比较习惯的“东北、西北”
转化为本课新学习的“北偏东、北偏西”方向；
2.在某些细节以及课堂生成的处理方面还需要进一步提高，今后我会在教育机智、语言表达等综合素质上狠下功夫，争取不断提升自
【生活中确定位置的方法生活中确定位置的方法有什么联系】身的教学水平。

生活中确定位置的方法 生活中确定位置的方法有什么联系( 六 )

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