温水效应的启示温水效应( 四 ) _青蛙

效应告诉我们，学生的发展是不均衡的，他们都有弱点和长处。如果打破其他学生“朽木不可雕”的思维定势，像那位化学老师一样善于发现学生的闪光点，为学生提供展示特长和个性的场所，一定会收到“铁树开花”的显著效果。因此，在德育过程中，要关心每一个学生，设计各种活动，指出个体的闪光点，让学生充满自信，为学生搭建发现自身智慧潜能和特长的舞台。比如根据本班学生和学校的实际情况，设计辩论赛、演讲、主持主题班会等活动。通过丰富多彩的活动，如说，写，画和动手，我们为学生提供了展示他们的优势和个性的地方...并鼓励每个学生勇敢展示自己的闪光点，与全班同学交流。让每一个学生都在这里找到自己的定位和自己智力的“更佳点”，给每一个学生，尤其是后进生提供建立自信和多元化发展的机会。然后帮助学生形成健康的心态，克服自卑，帮助学生在自信中树立新的目标和理想。
没有一棵小草不开花，没有一个孩子不完美。每个人都是充满个性的生活画卷。这幅画中不乏值得欣赏的东西。真正缺乏的是欣赏。希望我们的老师不要一味地对生活的画面进行批判、抱怨和指责，而应该多去发现和欣赏，用欣赏的态度去欣赏学生生活更大的丰富性和主动性，关注学生成长发展的每一个进步，帮助学生发现自我、肯定自我，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。
第七，罗密欧与朱丽叶效应——让学生变得伟大，即使有时并非如此。
科学研究爱情的一个重要发现是，它证明了当外力干预两个恋人的爱情关系时，他们的感情会加强，爱情关系会更牢固。心理学上，罗密欧与朱丽叶以莎士比亚的悲剧命名，称为“罗密欧与朱丽叶效应” 。
生活中经常会发现这种现象:如果人们的选择是自愿的，人们会倾向于增加对被选择对象的好感。当选择被迫时，人们会降低对所选对象的好感。因此，当人们被迫做出某种选择时，就会对这种选择产生高度的心理抵触，从而促使人们做出相反的选择，实际上增加了对选定对象的喜爱。比如，孩子把手停在一幅画上，他妈妈就喊:别撕画！结果我妈话音一落，画就变质了。
罗密欧与朱丽叶效应对德育的启示是:变堵为疏，才能避免学生产生逆反心理，事半功倍。
好导致安全。克服罗密欧与朱丽叶效应，当孩子把手放在图片上时，他笑着说:“看，宝宝可以帮妈妈贴图片了。”结果你会惊讶的发现，孩子如你所愿的把图片贴在了墙上。
八、亨利效应——隐含期望(皮格马利翁效应和捕风捉影，捕风捉影，杨立业，你跳得太远了！)
许多年前的一个傍晚，一个名叫亨利的年轻移民站在河边发呆。今天是他30岁的生日，但他不知道自己是否有活下去的勇气。因为亨利从小在福利院长大，个子矮，长得丑，说话带着浓重的地方口音，所以一直很自卑，连最普通的工作都不敢应聘，没有工作也没有家。正当亨利徘徊在生死之间时，他的好朋友约翰兴奋地跑过来对他说:“亨利，我有好消息告诉你！”“我刚从收音机里听到一条新闻，说拿破仑曾经失去过一个孙子。播音员描述的特征和你没什么区别！”“真的吗？我以前是拿破仑的孙子！”亨利的精神大为振奋。他记得爷爷以他矮小的身材指挥过几千人的军队，用朴素的法语发布过威严的命令。他突然觉得自己短暂的凶狠也一样有力，法国口音也很凝重。就这样，在自己是拿破仑孙子的“美丽谎言”下，30年后，他居然成了一家大议价公司的总裁。后来他找人核实他不是拿破仑的孙子，但这已经不重要了。

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