温水效应的启示温水效应( 三 ) _青蛙

四、美是好效应——走出错觉，正确评价(光环效应，个头小，永远不要以考试成绩来评判学生。每个人都有自己的长处和短处。)
对于一个英俊漂亮的人来说，很容易让人误以为他(她)其他方面也不错。这就是美国心理学家丹尼尔·麦克尼尔提出的著名的美丽效应。它告诉我们，一个印象一旦建立在情感的基础上，往往就会偏离真相。这种现象在学校经常可以看到。老师往往对学习成绩好的学生表现出好感，重视和青睐他们。学习成绩不好的学生往往会受到歧视，表现出令人讨厌的情绪。这就是美的教育效果好的具体体现。实践证明，这种“只见树木不见森林”的片面观点，使一些优秀学生产生心理幻想，不能正确对待自己；有些同学，只是因为成绩不高，就会长期处于老师关心和遗忘的角落。这种人为的不良心理环境会使他们的情绪极端化，行为具有触发性和冲动性，必然导致学生人格的畸形发展，造成学生的心理障碍，使学生失去积极的愿望、自信心和逆反心理。
“美是好效果”对德育的启示是“量少”每个学生都有优点和缺点。教师要树立正确的学生观，用发展的、辩证的、全面的眼光看待学生，充分了解每一个学生。不能让成绩“掩盖一切丑恶”，只了解优生的优点而忽视优生的缺点；不能让成绩“一票否决” 。你只知道差生的缺点，忽略了差生的优点。要努力尊重每一个学生，在教育过程中维护所有学生的平等，避免一部分学生滋生优越感，另一部分学生形成自卑心理，让学生健康成长。
动词（verb的缩写）“温水效应”——主动而非被动反应
【温水效应的启示温水效应】美国康奈尔大学的研究人员做过一个实验:在一个锅里装满冷水后，放一只青蛙进去，慢慢加热。起初，水是冷的，温度变化很慢。青蛙觉得舒服多了，不想跳了。随着水温逐渐升高，感到危险的青蛙决定尝试跳出火锅，但为时已晚。最后，这只活泼的青蛙被烫死了。相比之下，青蛙被扔进沸腾的锅里，受到强烈 *** 的青蛙奋力一跳，保住了性命。
温水效应对德育的启示是，不能容忍学生的微小缺点和错误。在教育过程中，大部分老师因为缺乏理解和关爱的态度，偏向于成绩好，平时比较守纪律的学生。这些学生总是不得不在他们的课堂上刮风下雨。学校领导表扬他，老师们爱戴他，班主任甚至视他为掌上明珠。他是一名优秀的学生，优秀的团员，优秀的学生干部。即使这些学生犯了这样或那样的错误，老师们也总是宽容对待，视而不见，让学生模模糊糊地通过考试；甚至批评都是轻描淡写。有些老师甚至看不到这些学生的问题，很慢才表现出自己的缺点，从而造成教育盲区，自动贬低“多余”的爱。负面效应就是这些优秀的学生产生了错觉，对表扬不敏感，把一切都想当然。因此，他们不能正确评价自己、他人和周围的事物，导致他们心理异化，对逆境和自身的挫折失去承受力，使他们在成长中非常脆弱，缺乏可持续发展的后劲，社会适应能力差。当一些尖子生自杀或者犯罪的时候，我们才意识到，我们的温水已经杀死了锅里的“青蛙”，但后悔已经来不及了。因此，有效的道德教育是从每一个细节开始，防止延误，把错误消灭在萌芽状态。
第六，效应——抓住学生。
奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖的获得者。当他开始上中学时，他的父母为他选择了一条文学道路。没想到过了一个学期，老师给他写了这样的评语:“瓦拉赫很努力，但是他太死板了。这样的人即使在道德上完美无缺，在文学上也永远无法发挥。”这时候家长只好尊重儿子的意见，让他改学油画。但瓦拉赫既不擅长构图，也不擅长修图，对艺术的理解也不强。他的成绩是班里更低的，学校的评语更是让人无法接受:“你是没有经过绘画艺术训练的人才” 。面对这样一个“笨拙”的学生，大多数老师都认为他无可救药。只有化学老师认为他一丝不苟，有做好化学实验的应有品格，建议他尝试学化学。我父母接受了化学老师的建议。这一次，瓦拉赫的智慧火花被点燃了。文艺界的“不可追踪的人才”一下子变成了化学界公认的“前途无量的高材生” 。

温水效应的启示 温水效应( 三 )

温水效应的启示温水效应( 三 )