2022幼小科学衔接分析报告大班成长档案中国之最( 五 ) _大班成长档案中国之最

为让家长放下焦虑，湖里区教师进修学校请来专家，以情景剧表演的方式，演绎日常生活中家长焦虑的典型场景，同时请专家具体分析，现场与家长对话，引导家长用平和的心态看待幼小衔接。
在合肥市蜀山区琥珀山庄第一幼儿园园长叶敏看来，家长在幼小衔接方面的观念转变是推进工作的关键一步，“家长参与幼小衔接亲子体验课程，不仅满足了幼儿的情感需求，也使家长进一步理解了幼小衔接中幼儿的培养目标。”
不难发现，目前幼儿园和小学仍是幼小衔接的实施主体，家长多处于被动接受状态。如何化被动为主动，调动家长群体参与幼小衔接的积极性，仍需加强科学引导。
关键词：统筹联动，协同育人
《指导意见》的基本原则之一是坚持系统推进，应整合多方教育资源，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力。对此，多地开展了协同育人的生动实践。
北京市朝阳区积极探索家园校“三位一体”协同育人机制，构建家园校点对点研究共同体，推动三方的交流、研究、评价、反馈。
朝阳区教科院学前教研部教研员冯桃表示：“我们以幼儿园为纽带，邀请小学低年级教师给家长开展专题培训，讲解孩子进入小学所需的必备素质及易出现的问题；邀请家长走进幼儿园，感受孩子在活动过程中良好行为习惯及学习品质的发展变化，促使家长接纳和认同，进而实现从观念到行为的转变。”
在天津市的幼小衔接工作中，家园校三方共育是重头戏。天津市教委编印《天津市科学开展幼小衔接工作指导手册》及家庭篇单行本，各区通过家长学校、微课短视频等方式，引领家长树立科学理念，掌握具体方法，形成教育合力。
四川天府新区在推动幼小衔接工作中，也十分注重家园校协同沟通和共育机制，倡导园校通过运用属地街道、社区资源，以组织联建、活动联办、社校联育、品牌联创、发展联动等方法，加强区域家校社企多层次、全方位交流合作，营造科学衔接氛围。
通过上述多种方式，幼儿园和小学及时了解了家长在入学准备和入学适应方面的困惑及意见建议，积极宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，缓解了家长的压力和焦虑。
今后，各地应继续整合多方资源，建立幼小协同的有效机制，不断创新家园校互动的形式和内容，引导更多家长参与其中，形成科学衔接的教育生态。
《中国教育报》2023年01月01日第2版
作者：本报采访人员赵彩侠田玉纪秀君
【2022幼小科学衔接分析报告大班成长档案中国之最】

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