学前儿童数学教育理论与实践

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学前儿童数学教育理论与实践【学前儿童数学教育理论与实践】《学前儿童数学教育理论与实践》是2009年科学出版社出版的图书，作者是孙汀兰。
基本介绍书名：学前儿童数学教育理论与实践
作者：孙汀兰
出版社：科学出版社
出版时间：2009年1月1日
内容简介主编版　次：1页　数：249字　数：351000印刷时间：2009-1-1开　本：16开纸　张：胶版纸印　次：1I S B N：9787030234094包　装：平装内容简介本书由理论指导篇和实践活动篇两部分构成。在理论指导篇中阐述了学前儿童数学教育的基本观点及原则，学前儿童数的概念发生、发展规律及特点，并以辨证唯物主义方法论为指导，阐明了学前儿童“学”数学的方法和教师“教”数学的方法，从而既突出了儿童学习数学的“主体地位”，又重视了老师的“主导作用” 。在实践活动篇中，重点实现两个转化：一是以80多个数学教学活动设计作为範例，引导读者将学到的理论观点转化为教育行为，提高其职业能力和实践能力；二是以100个数学游戏活动作导引将学前儿童学数学转化为“玩”数学，既激发了孩子们“爱学”、“乐学”的兴趣，又培养了他们的数学能力，有利于做到“幼小”衔接。本书可作为高等院校学前教育专业的教材，也可作为从事幼教工作人员的教学指导用书，还可作为学前儿童家长教育子女的辅导用书。目录前言理论指导篇第一章学前儿童数学教育概论第一节学前儿童数学教育概述第二节学前儿童数概念发生髮展的规律及特点第二章学前儿童数学教育的基本观点及原则第一节学前儿童数学教育的基本观点第二节学前儿童数学教育的基本原则第三章学前儿童数学教育目标和内容第一节学前儿童数学教育的目标第二节学前儿童数学教育的内容第四章学前儿童数学教育的途径与组织形式第一节学前儿童数学教育的主要途径第二节学前儿童数学教育的组织形式第五章学前儿童数学教育的基本方法第一节学前儿童“学”数学的方法第二节学前儿童教师“教”数学的方法第六章学前儿童数学教育活动设计第一节学前儿童数学教学活动的结构设计——三阶梯教学结构设计第二节学前儿童数学教学活动的程式设计——三阶梯教学程式设计第七章学前儿童数概念的发展与教育第一节学前儿童集合概念的发展与教育第二节学前儿童基数概念的发展与教育第三节学前儿童数的组成概念的发展与教育第八章学前儿童运算能力发展与教育第一节关于加减运算的基本概念第二节学前儿童加减运算能力的发展第三节学前儿童加减运算能力的教育第九章学前儿童量的认知发展与教育第一节关于量的基本概念第二节学前儿童量的认知能力的发展第三节学前儿童量的认知能力教育第十章学前儿童几何形体认知的发展与教育第一节关于几何形体的基本概念第二节学前儿童几何形体认知能力的发展第三节学前儿童几何形体认知能力的教育第十一章学前儿童时间和空间认知的发展与教育第一节关于时问和空间的基本概念第二节学前儿童时间和空间认知能力的发展第三节学前儿童时间和空间认知能力的教育第十二章学前儿童数学教育的评价第一节学前儿童数学教育评价概述第二节学前儿童数学教育评价的类型和方法实践活动篇第十三章学前儿童数学教育活动第一节学前儿童数学教育活动设计第二节小班数学教育活动第三节中班数学教育活动第四节大班数学教育活动第十四章学前儿童数学游戏活动设计第一节适合于2～3岁儿童的数学游戏第二节适合于3～4岁儿童的数学游戏第三节适合于4～5岁儿童的数学游戏第四节适合于5～6岁儿童的数学游戏主要参考文献