高校心理健康教育研究

文章插图
高校心理健康教育研究【高校心理健康教育研究】《高校心理健康教育研究》在作者张卫平多年高校心理健康教育的理论探索和实践研究基础上，集论文、科研成果、实践经验等于一体，对目前高校心理健康教育的九个关键和热点问题进行了深入的反思，并从全新的角度提出观点，包括高校心理健康教育的“瓶颈”解析、其基本理论的新解读、功能与价值的再挖掘、工作模式与体系的标準化、队伍建设的层次性、谘询伦理中的悖论与解决、团队辅导要轻游戏重分享、高校心理谘询实践的独特性、危机管理与应对的系统性等，具有较强的理论性和实用性。《高校心理健康教育研究》主要面向高校心理健康教育工作者，可作为理论研究参考和实践工作指导手册或心理健康教育方向研究生课程参考用书。
基本介绍书名：高校心理健康教育研究
出版社：辽宁大学出版社
页数：214页
开本：32
作者：张卫平
出版日期：2013年5月1日
语种：简体中文
基本介绍内容简介《高校心理健康教育研究》在笔者张卫平多年实践研究基础之上，通过系列专题研究的形式，从九个方面比较深入系统地将高校心理健康教育中的核心问题、关键问题以及热点问题进行了梳理，有理论有实践。比如，对高校心理健康教育的现状及可持续发展中的关节点的把握是比较客观和準确的。对高校心理健康教育的理论基础进行了系统化的建构，对马克思主义人学、思想政治教育人学思想的引入使得理论体系更加丰满，使得高校心理健康教育和思想政治教育的对接更具合理性和契合性。对高校心理健康教育的价值和功能的深入挖掘，为高校心理健康教育走出边缘化的处境提供新的价值理论支持。对高校心理健康教育的模式和体系提出基準化的思想，不仅可以解决高校心理健康教育的实践指导的问题，更可间接解决其效果评估和评价的问题。特别是在高校心理健康教育队伍建设和培养上，专门对辅导员的心理工作能力和培训进行了详细论述，对辅导员专业化问题提供了现实性参考。希望给该领域的相关人员和广大读者带来启示和导向作用。作者简介张卫平，女，1972年出生，辽宁锦州人，哲学硕士，在读博士，副教授，硕士导师，国家二级心理谘询师。公开出版《大道理的逻辑力量》(合着)专着1本，参编《心灵故乡》、《让快乐伴你成长——大学生心理健康教育读本》等着作5部。主持省社会科学基金项目1项，主持完成省、市科研项目5项，参与省级课题研究5项。在《学习与探索》、《中国成人教育》等刊物上发表高校思想政治教育和大学生心理健康教育相关论文15篇。图书目录第一章高校心理健康教育发展现状的反思第一节高校心理健康教育的误区与“瓶颈” 一、心理谘询代替心理健康教育二、重障碍性心理谘询，轻发展性能力培养三、理论简单照搬遭遇实践“瓶颈” 第二节高校心理健康教育需要“元”理论探寻一、“元”理论研究的意义与关键二、“元”理论研究的现状与内容第三节高校心理健康教育的走向与回归一、回归在思想政治教育的视域下二、应立足理论与实践互为的取向第四节高校心理健康教育何以可持续发展一、主动引领思想政治教育向微观领域延伸二、促进辅导员队伍专业化建设三、带动思想政治教育者人格的专业构建四、加强自身的规範化建设第二章高校心理健康教育基本理论研究第一节本土传统文化的依託与提炼一、儒家“仁”的思想奠定健康心理的认知基础二、道家的“无为”思想关乎健康情感和适度行为三、佛家的“无我”思想强调自我调节第二节马克思主义人学提供根基和支撑一、马克思关于人、人性、类特性的界定二、马克思人学研究状况及成果三、思想政治教育人学研究及成果第三节西方心理学理论的引用与转化一、与心理健康教育主要相关的理论二、对心理谘询产生影响的主要流派及其套用第四节国内现有研究成果的借鉴与发展一、国内主要研究热点二、国内现有研究成果第三章高校心理健康教育的功能与价值第一节心理健康教育价值研究的概述一、关于心理健康教育价值研究现状二、价值与功能研究是心理健康教育的自省第二节高校心理健康教育价值的内涵一、从现实角度看心理健康教育价值二、从个体发展看心理健康教育价值三、从教育主体看心理健康教育价值四、从心理健康教育的过程看心理健康教育价值第三节心理健康教育对思想政治教育的价值一、理念价值二、目标价值三、学科价值四、方法价值第四章高校心理健康教育中的伦理问题第一节心理谘询中的伦理问题及影响因素一、心理谘询中的伦理问题二、影响谘询关係与效果的伦理问题第二节高校心理谘询工作的伦理困境与成因一、特殊角色衍生多重关係所带来的伦理难题二、保密原则与管理需要冲突造成的伦理困境三、价值中立与价值引领所带来的伦理困境第三节高校心理谘询工作伦理困境的实践解决一、高校心理谘询工作伦理困境解决的原则二、高校心理谘询工作伦理困境解决的方法第五章高校心理健康教育模式与体系第一节高校心理健康教育模式和体系概述一、高校心理健康教育模式二、高校心理健康教育体系三、高校心理健康教育模式和体系的关係第二节 “四结合”模式下的“五位一体” 一、目标与理念二、概念与内涵三、工作定位和程式四、外延与关键第三节标準化的心理健康教育体系第六章高校心理健康教育队伍建设第一节高校心理健康教育队伍概述一、高校心理健康教育队伍二、队伍组成与建设三、队伍建设机制与培训体系第二节高校心理健康教育队伍的职业能力管理一、高校心理健康教育专职人员的职业能力与管理二、兼职心理辅导人员的职业能力与管理三、心理辅导员的职业能力与管理四、辅导员的心理教育作用与职业能力管理五、心理委员的遴选与管理第三节高校心理健康教育队伍的心理素质管理一、心理素质管理的含义二、心理素质管理的意义三、心理素质的内涵四、提高心理素质的方法与途径第四节高校心理健康教育工作者的人格素养与培养一、重视高校心理辅导人员人格素质的意义二、高校心理辅导人员应具备的人格素养三、高校心理辅导人员人格素养的培养第七章高校心理谘询中的问题第一节什幺是高校心理谘询一、高校心理谘询的定位二、高校心理谘询的原则与目标三、高校心理谘询的形式四、高校心理谘询的内容第二节高校心理谘询工作者的遴选与培养一、高校心理谘询工作者的遴选二、高校心理谘询工作者的培养第三节高校心理普查工作的开展一、心理普查的原则与目标二、心理普查的规範与标準三、心理普查的统计与分析第四节高校个体心理谘询的实施一、高校心理谘询总体目标二、高校心理谘询的责权利三、高校心理谘询基本流程第五节高校心理谘询中的注意一、去权威化二、谘询中的忌语三、去错误观念四、技术由观念决定第八章高校心理健康教育中的团队辅导第一节高校团队辅导概述一、团队辅导的概念二、团队辅导的功能与套用三、团队辅导的优势第二节团队辅导与高校心理健康教育一、高校团队辅导二、高校团队辅导的原则第三节团队辅导在高校中的实践与套用第九章高校心理危机干预和应激管理第一节高校心理危机干预和应激管理的概述一、高校心理危机干预相关概念二、高校心理危机干预与应激管理的意义三、高校心理危机干预的模式与类型四、大学生心理危机特点与干预策略第二节高校心理危机干预系统建设一、高校心理危机干预及系统建设的原则二、高校危机干预系统的队伍与职责三、高校心理危机干预系统的内涵四、高校心理危机干预与应激管理的科学研究第三节高校心理危机干预的重点与难点一、理论体系的问题二、操作层面的问题三、採用标準的问题四、危机干预后的问题五、危机干预工作者自身问题与解决主要参考文献后记