一个优秀的校长怎么管理,校长怎样管理教师队伍( 九 ) _质量

第三、还必须具有渊博的专业知识和较丰富的经验 , 不仅精通一二门学科知识 , 还应具有多学科的基本理论知识 , 掌握教育学、心理学、管理学等知识 , 勤于学习 , 善于学习 , 才能不断提高自己的领导影响力。
学校管理是一门科学，是一项复杂的系统工程，而教师队伍的管理，又是这项系统工程中的核心。在新的时期，在教师队伍管理提倡“无为而治”的今天，“务实”仍具有强大的生命力。而在“务实”管理中，我们坚持与马克思主义哲学尤其是辩证唯物主义的思想相结合，培养和造就了一支专业素质高、业务能力强的教师队伍。那么，如何运用马克思主义哲学辩证原理“务实”来管理教师队伍呢?
一、以内因和外因的辩证关系原理正确对待教师的发展
辩证唯物主义认为，“内因是事物发展变化的根据，外因是事物存在和发展的必要条件，外因通过内因而起作用。”这一原理说明，在培养教师过程中，既要看到内因，又要看到外因，坚持以内因、外因相结合的观点来看待教师的成长。
1.教师对自身发展的渴求是教师成长的内因。教师的成长，不但要看其自身的素质，还要看其自身的努力。在相同条件下，个人自身素质固然重要，但教师其个人主观努力程度不同，所取得的成绩就有很大的差别。一所学校里的教师，由于每个人的基础不同，学习教育教学理论知识的目的、动机、态度、方式、方法等内因不同，导致不同教师进步程度也不同。有的教师在班级管理或是在课堂教学上出现不尽如人意时，他们往往不是从自身找原因，而是首先抱怨客观条件不好，怨天尤人，灰心丧气。殊不知，离开了自己的主观努力，条件再好也不会成功。因此，学校必须充分调动教师个人的主观努力，促使教师顺利成长。比如这几年学校开展的“做学生心目中的好老师”的系列活动，组织教师学习《做一名有奋斗感的教师》《古代教育思想精粹解读》等文章，组织阅读《忠诚敬业没借口》等书籍，开辟网上“教坛新光”专栏、党员“七个一”活动等就是为了通过主题师德教育，让教师热爱自己的事业，从而达到主观上要求进步发展的目的。
2.良好的学校管理措施是教师良性发展的外因。事物之间都不是彼此孤立的，而是相互联系、相互影响的，这是任何事物存在和发展的必要条件。每一位教师的成长，都会受到一些如家庭、住地、生活年代等不可自由选择的条件的限制，也会受到一些如业务的发展方向、学习的理论书籍、生活交往的朋友、工作上的学习榜样等可以自由选择的条件的限制。这些可选或不可选的条件，往往会造成部分教师在人生的十字路口上徘徊、彷徨。学校应尽可能多创造有利于教师成长的因素，并充分发挥它们在教师成长中的促进作用。如年轻教师普遍渴求进步，在工作中往往加班加点，或忙于钻研教材，或忙于辅导学生，或忙于学习先进理论经验充电，因而牺牲了许多“法定”假日，容易导致亲属的误解。这时学校必须当好年轻教师“贤内助”的角色，适时地召开青年教师亲属座谈会向其亲属阐明新时期的教师只有不断充电，努力提高自身业务素质，才能适应当今高速发展的社会对教师的要求，取得亲属理解，配合学校做好对青年教师的培养工作，减轻青年教师的思想包袱，使他们轻装前进。
实践证明，一个人的进步，主要是由他的主观能动性所决定，但良好的社会风气、学习环境、家庭氛围等外部条件也起很大的作用。因此，学校在为教师成长创设良好的外部条件和环境的同时，还应该尽量抵制各种不利于教师成长的因素，并将这些因素的影响削弱到最低限度。