北京春节的板书设计北京的春节教案设计优秀教案

教学目标:
1.认识本课的12个生词，知道多音字“假”的用法。在这节课中能写9个新单词。
2.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节的“开始、高潮和结束”几天。
3.带着感情读课文，积累词汇，培养语感，并能模仿课文，说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学分析:
本文按时间顺序介绍了老北京过年的一系列习俗。语言简洁生动，字里行间透露出大家过年的欢乐心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的愿望。文中列举了大量的习俗，趣味性十足，学生喜欢。教学时要以多读书为主，辅以灵活的教学方法，让学生享受读书的乐趣。让学生在阅读中感受，在阅读中感悟。
学生身份:
学生的识字水平较高，可以通过参考上下文和查字典来理解生词的意思。自学能力差。
教学过程:
第一类
首先，播放歌谣，激发兴趣，引导课堂:
同学们，我在网上下载了一首歌谣，讲的是老北京过年的习俗。你想看吗？孩子们，不要贪心。是小号之后的一年。喝几天腊八粥，就二十三里了。二十三，蜜饯瓜粘，二十四，大扫除日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀了一只鸡，二十八，做了面条，二十九，蒸馒头，熬了三十个晚上的通宵，元旦扭。)
看完这首童谣有什么感受？
老舍先生写了一篇关于老北京春节的文章，题目是《老北京的春节》。在黑板上写字。
二、初读课文，引导预习。
1.显示预览要求:
(1)读课文，在生词下面画线，努力理解。
(2)老北京的春节给你留下了什么印象？(初三学生年龄小，自学能力差。课前预习，老师看不到学生预习的过程，无法保每个人都参与预习。把预习带进课堂，重在指导预习方法，培养预习习惯。)
2.检查小组中的新单词。
3.老师检查“规矩、亲戚、预兆、节日”的发音。指导“规则”的编写。读写结合分散了写作的难度。)
【北京春节的板书设计北京的春节教案设计优秀教案】第三，再读课文，理清思路。
1.同学们，你们能流畅地读课文吗？谁想读给大家听？其余同学听了心想，作者写的是哪几天的人的活动？春节的开始、高潮和结束是什么时候？可以用笔画出来，用自己喜欢的符号标注出来。培养学生听与想、读与写的习惯。)
2、交流报告，老师随机写在黑板上。
腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九。
(开始)(高潮)(结束)
3.你认为哪些段落最有趣？自己找出来看。
第四，营造场景，精读味道。
1.我看到许多学生正在读课文的第四段。你能画出这一段的总句子吗？除夕那天真的很热闹。)我给同学带了一段，也反映了除夕的热闹场面。你想要享受它吗？
2.播放，让学生边看边思考:你从这个中看到了什么句子或与课文有什么关联，请坐在座位上温柔而动情地朗读。
学生根据自己的经验阅读相关句子。)
(这个环节看似简单，其实挺巧妙的。在阅读“与相关的句子”的过程中，学生实际上是在理解文本，这种理解是个性化的和“感知的”，而不是机械的。)
4.你能用声音和表情表达除夕的热闹场面吗？学生对比分析三首乐曲，认为其中一首活泼欢快的比较合适。然后学生在这个背景音乐中朗读课文。)
5.刚才的很有意思。要不要自己当导演，拍个？请自行阅读第六段，分组讨论拍摄这样的需要做哪些准备。
6.现在，你们是导演。你能告诉我们你的计划吗？有趣的情境，亲切的话语，激起了学生的学习欲望。)

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