全包围结构的字古这个字是什么结构偏旁是什么

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文章插图
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教学目标:
1.能认识12个新单词，会写7个新单词。
2.正确流利地朗读课文，并背诵。
3.理解文中的意思，感受文中描绘的情景，初步感受韵歌的规律。
教学重点:
能认识12个新单词，会写7个新单词。
教学难点:
理解课文的意思，感受其中描绘的场景；感受押韵歌曲的规律。
教学时间:
一个课时。
教学过程:
一、复习巩固，引入新课。
1.同学们，我们昨天学的新单词你们学了吗？课前我们一起复习吧。
2.“开火车”并朗读单词。
【全包围结构的字古这个字是什么结构偏旁是什么】哪趟火车离开？火车启动了！
3.一起读单词。
4.新课介绍:在今天的课中，我们将认识一些新的婴儿词汇。我们一起来学习第六本书《古代对今天》。
5.简单介绍一下题目。我们今天学的课文是一首押韵歌曲。和题目一样，“What to What”这个句型是押韵还是对仗。所以我们今天要学的婴儿词就藏在课文里。你应该用明亮的眼睛找到他们。
第二，第一遍读课文，学习生词。
1.教师举例朗读课文，学生在课文中画生字。现在听老师读课文。你要听正确的发音，看清字体。
2.学生在拼音的帮助下自学课文，然后同桌一起纠正错误，自学课文中的生词。
3.展示本课需要认识的新单词。
(园子里又冷又凉，早晨阳光明媚)
(1)说出几个学生用拼音读生词，老师会及时表扬(你读得准，声音真大等等。)，而且你还可以让学生来评价(你觉得他的阅读怎么样？我认为...).
(2)把能认识的生词都读一遍。
(3)去参加男生女生拼音比赛。
(设计意图:采用多种方式阅读生词，一是增加学生的学习兴趣，二是加深对生词的记忆)
4.背会认的单词。
让我们给宝宝找一个有新单词的小伙伴。谁来给他们造一组字？
首先，学生自己造词，然后老师展示。
(在方圆寒冷和炎热的夏天，早晨升起的白杨树)
(1)选择两三个学生作为“小老师”朗读单词。
(2)“开火车”读单词。
5.展示本课要求写的单词。课文中不仅有我们能认识的单词，还有一些不仅要认识，还要写准的单词。
(古凉，细夕，香梅语)
(1)用拼音给生词命名。
(2)去拼音，开火车读生词。
(3)学生对新单词形成单词，然后教师呈现单词。
(古今清凉小夕阳梅语香)
(4)一起读单词。
6.指导新单词的写作。
(1)重点引导“爽、细、通”三个字。
首先，让学生观察这两个词的结构、偏旁部首以及书写这两个词应该注意什么。然后，我们来说说他们自己的识字方法。然后，老师举例写。“爽、细、顺”是左右结构。写字的时候要左窄右宽。注意田字格各部分所占的空间。
(2)学生练习书写课本上的“爽、细、通”三个字。老师在学生写作的时候巡视学生，根据学生的写作情况进行指导和评价。
(3)同桌组合，合作学习剩下的生词，交流各自的识字方法(加一加，减一减等。).然后在课堂上交流每个单词的识字方法，让学生记忆新单词。
朗读课文并总结。
1.课件展示全文，以开火车的形式逐句朗读课文。(这样可以检测学生对生词的识别和阅读情况，及时耐心地引导学生阅读不好的地方进行朗读。)

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