摘要:叶圣陶的童话都有明确的读者 。阅读叶圣陶的童话是中国小学生的儿童文学必修课 。从文化传承与创新的角度看 , 叶圣陶的童话承载着育人的功能 。从思维开发和促进的角度来看 , 童话具有开发思维的功能 。从审美和语言发展的角度看 , 叶圣陶的童话具有表达意义 。语文老师承担着“教”的任务 。如果有目的、有意识、有策略地教授童话 , 学生就能跨越时代的藩篱 , 去阅读、去思考、去实践、去创造 。
关键词:叶圣陶童话教育价值
叶圣陶《童话全集》共四卷:第一卷是《稻草人》(上);第二卷是稻草人(下篇);第三卷是古代英雄的石像;第四卷是鸟兽 。《全集》收录了叶圣陶(以下简称“叶老” , 标题除外)创作的全部43篇童话 。叶老童话在小学阶段的教育价值是本文研究的重点 。
一、文化——叶圣陶童话的教育功能
也就是文学研究 。文学作品的创作必然有作者的主观因素 。叶老的童话与他本人密切相关 , 包括他个人的文化背景、思维方式、气质、生活经历、阅读和写作经历等 。所以 , 读叶老的童话 , 就是读叶老 。
(一)作者的影响
用叶老的个人魅力唤醒学生内心的力量 , 这就是育人的最高境界——以人育人 。对于学生来说 , 他们需要一个特定的人作为榜样 。那叶老无疑是一个非常合适的人选 。
叶总是一个不喜欢冲突的人 。在他的一生中 , “辩论是不会到来的 。他觉得辩论就要开始了 , 常常笑着说‘这个不清楚’……他的和谐是出于自然 , 而不是世俗和人为的 。”叶老的思想在作品中的体现就是矛盾冲突少 , 带有一种“幼稚”的性质 。叶老作品的这个特点正好符合小学生的天性 , 容易理解和接受 。
【叶圣陶的童话作品】“叶圣陶是一个追求崇高理想的作家 。他总是基于一个非常高的精神层面来俯视人生 , 对人的精神存在进行观察和反思 。......他笔下的两个童话世界:既向往‘爱’与‘美’的诗意意境 , 又不自觉地改变方向 , 用沉重的笔触写出人生的种种冷场 。”尚林教授研究叶老及其作品多年 , 用非常精炼准确的语言总结了叶老童话的特点 , 用诗意的条件衬出他内心的痛苦 。
可见叶老的童话是当时文化观念的必然产物 , 恰恰说明了文化是不可跨越的 。而这种不可逾越根本不会影响到叶老的精神传递 。时代是有局限性的 , 而“真善美和谐”是不受时间限制的空 。叶老的温柔善良通过他的童话故事传递给不同时期的学生 , 相信会继续影响一代又一代的学生 。
(二)启蒙的作用
叶老的童话通过他笔下的各种人物来传达他的思想 。他的童话人物可以分为两类:一类是拟人化的动植物;一种是现实中的普通人 。拟人化 , 如种子、梧桐树、鲤鱼、画眉、小黄猫、稻草人、野牛、石像、含羞草、蚕和蚂蚁、母熊、月女...真实的人 , 比如傻子、方二、旅行家、百万富翁、盲聋哑人、瘸腿乞丐、皇帝...标题中经常可以看到这些人物 。
人性化的动植物 , 在原有特征的基础上 , 赋予人思想感情 , 通过童话中人物的活动 , 反映社会生活和自然状况 。比如《稻草人》里的主角稻草人 , 善良正直 。当他看到人们悲惨的经历时 , 他会叹息 , 会难过 , 甚至会痛哭流涕 。稻草人虽然被拟人化了 , 但并没有超出稻草人的特性 。稻草人看到小蛾子在稻叶上留下卵 , 想告诉主人“让她尽快看到这个” , 但“他不会喊” , 只能摇摇挂着的扇子 。
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