儿童系鞋带简单又快捷,怎样教小孩系鞋带( 二 ) _生活百科

1．改变家长的教育观念
为了争取家长的理解与支持，我们不定期地进行家访工作，尤其是在开学初，一方面为了解学生在家里的一些具体情况，一方面为取得家长的配合。对于孩子在学校里的点滴进步，我们通过电话联系、家校联系卡、家长来校接送孩子的时机等多种方式及时地与家长交流沟通，我们还印发了《给家长的倡议书》系列活动，使家长逐步了解培养孩子生活适应能力的重要性，更是促使孩子健康成长的重要一环。智残孩子如果毕业后，只有一点粗浅的文化知识，而没、、有劳动技能，还是难以独立生活的，家长的包办代替，只能助长孩子的无能。通过学习，家长们逐渐改变了教育观念，有的家长还提出了不少训练内容。
2．丰富学生的家庭作业
为了督促学生在家养成良好的生活劳动习惯，我们在家校联系卡上印发表格要求家长每天记载学生的自我服务、家务劳动等情况，这也是学生每天的家庭作业之一，每周反馈交流一次。实践证明，这种做法是行之有效的，家长在记录的同时会不断地督促、鼓励孩子自觉地进行自我服务，参加家务劳动。教师则根据家长的反馈，及时地表扬、激励和批评教育学生。我们还会针对学生的不同进步给予不同的奖励，比如吃饭进步的奖励一只可爱的调羹；会洗小手会擦桌子的奖励一块漂亮的毛巾；会梳头发的奖励一朵美丽的蝴蝶结等等，在孩子开心的同时，家长也知道了孩子的进步情况，就会进一步提高配合学校教育的积极性。
（家庭记录表见附表一、二）
表一、生活实践家庭记录表（低段学生使用）
周次 ∕实践内容次数实践态度与效果是否独立完成家长签字
穿脱衣裤
穿鞋袜
刷牙
洗手、洗脸
梳头发（短发）
吃饭
小便
大便
倒垃圾
整理书包
表二、生活实践家庭记录表（中高段学生使用）
周次 ∕实践内容次数实践态度与效果是否独立完成家长签字
烧饭
择菜
烧菜
洗碗筷
擦桌子
整理房间
收衣服
折叠衣服
扫地
拖地
二、形成生活化教育的整体
（一）设置生活化的课程科目
设立生活语文、生活数学、生活适应、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健等六项科目。
生活语文——着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智残学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。
生活数学——以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识以及数的运用，学习运用简单的运算工具等为课程内容。培养学生具有初步的计算技能，初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。
生活适应——以提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容。培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。
唱游与律动——课程将音乐律动与舞蹈、游戏相结合。培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。
绘画与手工——通过绘画和手工技能的教学和训练，培养和发展学生的视觉、观察、绘画、手工制作能力，发展学生的审美情趣，提高审美能力。