物理教学论--学科现代教育理论书系。物理。

物理教学论--学科现代教育理论书系。物理。【物理教学论--学科现代教育理论书系。物理。】《物理教学论--学科现代教育理论书系。物理。》是1996年广西教育出版社出版的图书。
基本介绍书名：物理教学论--学科现代教育理论书系。物理。
出版社：广西教育出版社
出版时间：1996年
内容简介本书分三个层次研究物理教学论。第一是巨观层次，论述物理教学的认识论研究、系统论研究、结构论研究；第二是中观层次，探讨物理教学的模式、技术、艺术；第三是微观层次，研究物理概念教学（概念形成）、物理问题教学（问题解决）、物理教学方法（方法套用）。这三个层次之间又相互渗透、相互交叉，形成了一个较为严谨的“物理教学论”的整体。全书的逻辑结构和较多的具体论证为作者们所独创。本书是对“物理教学论”的一个新的探索。本书既有理论阐述、模式构建，又结合具体的物理教学实践；既从哲学和科学的高度论述了物理教学的特性，又论述了物理教学的技术和艺术；内容丰富，可读性强。本书可用作高等师範院校物理教育的选修材料，也可供广大中等学校物理教学研究参考。对大中学校的理科教师，本书也有启发作用。本书目录总序序前言第一章物理教学的认识论研究第一节一般认识论一实践-理论-实践二个性-共性-个性三状态-过程-状态第二节发生认识论及其教育模式一活动-图式-活动二同化-顺应-同化三平衡-非平衡-平衡四发生认识论与基础教育模式第三节发展认识论及其教育模式一经验-直觉-经验二结构-转换-结构三综合-析分-综合四发展认识论与创造教育模式第四节物理概念形成的认识论模式一毛译东的“实践论模式”二皮亚杰的“发生认识论模式”三爱因斯坦的“科学认识论模式”第二章物理教学的系统论研究第一节系统科学三原理一反馈原理二有序原理三整体原理四系统科学原理的哲学基础第二节反馈原理与教学原则一一反馈原理的内涵二反馈原理对教育的意义三教学原则一的表述第三节有序原理与教学原则二一有序原理的内涵二有序原理对教育的意义三教学原则二的表述第四节整体原理与教学原则三一整体原理的内涵二整体原理对教育的意义三教学原则三的表述……第三章物理教学的结构研究第四章物理教学的模式第五章物理教学的技术第六章物理教学的艺术第七章物理概念教学第八章物事问题教学第九章物理教学方法主要参考文献