学校重新装修学校翻新装修方案怎么做

先学后教少教多学精选精讲
限时作业限时检测以考代练
一、指导思想
课堂教学改革,培养学生核心素养,是当下教育界最流行、最高频的词汇,如何改革?学生的核心素养是什么?值得我们每一位老师思考。鉴于目前,我们的教学方法和学生的学习都很难适应新时代的发展，上学期的统考成绩已经很好的给我们做出了解读，不改变就会落后，不学习就会退步，为进一步扭转我校教师的教学观和学生的学习观,整体推进课堂教学改革，让教师的教学更有成效，让学生的学习更有进步，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。
二、任务目标
1、教师按“以问导学和三单导学”完成教学设计，备课组完成一周自测，一周校测的命题工作，力争一月成习惯月末见成效。
2、加强午自习和辅导课的监管工作，要求教师分层布置作业，学生在作业课上当堂完成当天的作业，教师及时掌握学情。
3、严控教学进度，按期完成教学任务，期末考试前一周完成教学内容，利用一周时间认真组织复习，做好考前准备，提升考试成绩。
4、各科在本学期的期末统考中实现不低于县域兄弟学校的总目标。
三、成因分析
上个星期，通过多次召开校务会，年级领导小组会议，校领导进年级办公室召开座谈会等校内会议；分析研判兄弟学校的课程安排，教学进度，复习资料来源，考试管理，学生管理等信息，为研判成绩落后的成因提供了第一手资料。综合分析，主要成因有如下几个方面：
1.学校层面
（1）对高一年级教育教学的指导不够、关注度不高，在教师的教和学生的学两个方面培养培训工作没有落实落细。
（2）深入细致研究教和学以及学生行为习惯、学习习惯规范管理、科学管理等方面做的不实不细。
（3）缺少对教育形式的准确把握和充分研判，安排部署和督导检查工作没有做足做好。
（4）深入年级组、备课组、班级督导检查不力，没能及时发现问题、分析问题、解决问题。
2.教师层面
（1）大多数教师没有深入研究课标、教材、教辅，没能准确把握教什么、怎么教、教到何种程度，随心所欲，吃老本、凭老经验教学，教学资源的整合不够，课堂教学效率低下。
（2）部分教师没有精心设计课堂教学，集体备课流于形式，备、教两张皮。没有落实好“以问导学和三单导学”的课堂教学模式，没有落实好“先学后教，能学不教，以学定教，少教多学”的教学理念，“以学习为中心，以学生为主体”的课堂教学体系建设没有入心入脑，穿新鞋、走老路。一部分老师依然是满堂灌、逐题讲，只重教、不重学。
（3）学习小组形同虚设，班主任、任课老师、年级组对学习小组培训、指导、帮助不够，没有充分发挥合作学习小组作用，没有形成比、学、赶、帮、超的良好局面。
（4）班主任、任课教师对学生的行为习惯、学习习惯养成上，没有形成齐抓共管的合力，没有认真研究学生整体提升学习成绩的办法，没有团队协作意识，各自为战。没有切实研究和了解班情、学情，教学的针对性不强，学生学习的主动性没有分调动，让学生动眼观察、动脑思考、动口表达、动手练习方面没有做足文章。
（5）作业设计、练习设计与高考真题引入工作滞后，每日一题推送没有很好落实落地，在学生学会、会学上下的功夫不够。课堂达标检测、周考、月考组织命题及试卷分析、成绩分析工作，没有做实做细，查漏补缺措施不力，学生应知应会、必知必会的知识，个个过关工作做得不扎实，培优扶中辅困计划没有很好的落实落地，导师制工作浮于表面，没有对学生进行精细精心的学业辅导和激励动员。

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