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[教学目标]
1.学生可以从前、后、特殊、更高的角度分析材料。
2.学生能够区分事实判断和价值判断，表达自己有价值的立场。
3.学生可以增强文化自，增强新时代青年的开拓精神。
[教学过程]
老师:很多时候我们会面临作文的问题，就是想不出来，想不透，想不全面。前面我们研究了因果，表象和本质，必然性和偶然性。今天我们就进入辩分析的核心——矛盾分析。我们先来复习一下前面学过的太极图。如果白为阳，黑为阴，那么如何描述这种变化呢？(指学生)试着说出来。

文章插图
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生:我觉得阴和在某种程度上是可以互相转化的，而且阴不一定都是阴，它包含阳。
老师:嗯，你关心的是阴阳之间的联系。乍一看，阴阳是不同的，所以它们的差异和相互排斥是矛盾斗争，而阴中有阳，阳中有阴是在一定条件下相互联系和转化的，属于矛盾的统一。矛盾分析是辩分析的核心，今天着重从条件的角度学习。首先，我们来看看我们的课本。请打开学习计划，思考这两种表达方式。它们成立的条件是什么？
[PPT]基于教材
●《表达与沟通》必修四“善于思考，学会辩分析”
有人说，世上本没有路，走的人多了，就有路了。
【醉翁亭记PPT精品课件醉翁亭记优秀课件ppt】有人说，世上本有路，走的人多了就没有路了。
●任务:请从条件的角度思考两种说法成立的条件。
所谓语句的条件是从无道到无道，从无道到无道。中间有句话叫“走的人多”，但“走的人多”是文学表达。它的确切含义是什么？除了更多的人离开，还有其他条件保这种改变吗？这是我们需要思考的。好的，谁对这个问题有一些想法？
学生畅所欲言，老师点评。
师:通过你们的回答，我们会发现，由于定义的不同，我们对自然状态下的道路，对机遇，创新等的理解也会有所不同。我们会发现，从没有路到有路，从有路到没有路，是相反的关系，所以我们可以提炼出一个方法，就是在辩思维的时候，先把一个陈述锁定为正面表述，正面思考它成立的条件是什么。另一方面，它成立的条件是什么？这是相对简单的一分为二。我们会看到概念定义是分析的基础。基于我们的课本，我们来看看2015年福建高考的作文题目:没有走不了的路，只有不敢走的人。我们从正反两方面来思考一下它成立的条件。请注意概念的定义。好吧，请考虑一下。
【PPT】
学生畅所欲言，老师点评。
老师总结:辩分析角度1、2、3、4 。
●从积极的一面来说，如果是这样，条件是什么？
另一方面，如果相反，条件是什么？
●看一下，如果特殊情况成立，条件是什么？
●从高处看，如果在更高的维度看，有没有新的发现？
然后带着这些认识，回到我们的学习生活。上学路上，有人说一个人走得快；
有人说，一群人走得远。请从四个角度分析他们成立的条件。
学生畅所欲言，老师点评。
老师总结:每个人从不同的角度回答，但最后我们会选择一个我们最认同的，那就是价值判断。在我们的传统文化中，有很多看似矛盾的表述。我们如何看待这些看似矛盾的表达，如何做出自己的选择？学生想一想。
学生回答，老师点评。请用一句话写下你对“屈伸”的想法。

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