游戏观察记录小班游戏观察

今天和大家分享一下游戏观察的知识，也来讲解一下游戏观察记录的小课堂。如果你碰巧解决了你现在面临的问题，别忘了关注这个网站，现在就开始！
简述游戏观察的意义和意义。
游戏观察的意义和重要性如下:
一、含义:
在幼儿园的日常活动中观察孩子，并不是一个新话题。相反，“观察”是幼师教学中的重要方法，是解读幼儿的重要方式。我们会观察和记录孩子的行为，然后通过孩子的行为去分析和解读孩子，最后一步步去了解。
二、意义:
1.观察是理解儿童游戏行为的关键。
2.观察是有效引导幼儿玩耍的前提。
3.观察为评价游戏提供了准确可靠的依据。
4.观察为预设游戏提供参考数据。
5.观摩是提高教师专业素质的重要途径。

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三、拓展知识面:反对。
1.观察孩子对游戏规则的理解和遵守情况:孩子是否能自觉遵守规则或因规则不清而争吵或混淆游戏。
2.观察孩子对游戏的兴趣:即孩子在玩的过程中是否处于兴奋和思考的状态。
3.观察儿童游戏的持续时间:即儿童游戏的持续时间。转移游戏需要多长时间？如果孩子能长时间玩一个游戏，说明他对这个游戏感兴趣。
4.观察儿童游戏中的语言交流:即儿童游戏中的语言发展，遇到困难如何解决谈判等。
5.观察孩子在游戏中对材料的选择和运用:即孩子喜欢用什么材料，怎么用，有没有创新的用途。
6.观察儿童游戏的主题:即儿童游戏的主题是生活体验还是教学活动。主题持续了多久，持续不下去的原因是什么？
7.观察儿童游戏中的内容是否在深化:即儿童在游戏中的活动是否丰富，游戏情节在过程中是否有变化，内容是否有递进。
小班角色游戏有哪些观测点？
儿童心理学家指出，角色扮演是3-6岁儿童最典型、最重要的游戏。对这一时期孩子的生活、学习、发展都具有重要意义。小班的孩子模仿能力很强。在角色扮演的过程中，他们不断模仿成年人的行为，创造性地反映身边的现实生活。他们的语言，动作，社会交往，生活经历都起到了很好的促进作用。小班的孩子的特点是年龄大，比较随意，生活经验少，对游戏不熟悉。所以扮演角色的能力差，游戏水平低。那么如何提高小班角色游戏的水平呢？笔者根据自己的教学经验，分析了小班角色游戏的特点，并提供了针对性的指导策略。\x0d\x0a1 .一小类角色游戏的特点\ x0d \ x0a1 。游戏剧情简单分散。\x0d\x0a由于小班幼儿的年龄特点:随机性。本人生活经历不多，刚入行，所以游戏体现的内容比较简单，剧情单一分散。如“妈妈”喂娃娃、抱娃娃、给娃娃穿衣服或打 *** 、扫地、拖地等日常生活中经常接触的事情。或者爸爸做饭，妈妈做饭，你喂娃娃，我喂娃娃。游戏的故事支离破碎，彼此缺乏联系。\x0d\x0a2 .游戏的动作是重复的，简单的。\x0d\x0a由于小班孩子的年龄特点，小手的肌肉发育并不完善，喜欢做重复性的动作。所以小班的孩子玩游戏的时候，大部分都是简单的重复动作，少数动作是基于对操作素材的兴趣。

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如反复切菜、做饭、反复接水、喝水。但有时在感兴趣的材料中会有一系列的动作。比如孩子会想象娃娃饿了会哭，会赶紧泡着吃奶。\x0d\x0a3 .游戏语言交流很少。\x0d\x0a由于小班的孩子以自我为中心，孩子的游戏多为平行游戏，孩子独自操作材料。比如抱娃娃，给娃娃喂奶，往往是无声的。在一起玩的时候，我们都是分开说话，专注于自己的游戏。周围没人。有时候会有一些简单的对话，但都是围绕着模仿素材。比如Keith拿着酸奶瓶说:“喝酸奶！”韩瑞喝了一口酸奶，说，“真甜”，然后开始玩他自己的游戏。\x0d\x0a4 .游戏过程中缺乏角色意识。\x0d\x0a儿童游戏往往在生活中扮演角色。如:父亲、母亲、祖母、祖父等。然而，孩子们往往满足于摆弄操作材料，而没有意识到它们的功能。有时候你的角色会经常变化。这是因为孩子的角色缺失。对游戏的兴趣和关注度不稳定，容易受外界因素影响。比如弟弟看到爸爸玩电脑很开心，就放下扫帚去玩电脑。但他看到父亲泡茶招呼客人很有意思，就放下键盘想泡茶招呼客人。\x0d\x0a5 .游戏是基于物质的。\x0d\x0a由于儿童的思维是建立在具体的形象基础上的，所以小班儿童通常使用实物或具体的形象材料。

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