狗存不存在智商缺陷 _智商

高智商是否决定了成功？
智力是与生俱来的，还是可以改变的？
大脑的工作方式对学习有什么启示？
如何通过练习来强化大脑的认知能力？
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要想知道问题的答案，让我们先来读读患有严重学习障碍的芭芭拉·阿罗史密斯－扬的故事。
芭芭拉·阿罗史密斯－扬在20世纪50年代还是个小女孩，生活在加拿大多伦多附近。她有严重的学习障碍，连不受伤、平安无事地走回家对她来说都很困难。“我怎么都学不会系鞋带，总是迷路，分不清左右。”阿罗史密斯－扬在她的回忆录《改变大脑的女人》中写道：“我总是撞上别的东西，要么身体瘀青、牙齿撞裂，要么需要缝针等，因为整个左半身动作都不协调。”
在童年的照片中，阿罗史密斯－扬长头发，脸上有雀斑。从她精致的面部轮廓可以看出她的苏格兰、爱尔兰和英格兰血统，而从她勉强的笑容中可以看出一个害羞孩子的痛苦。
多年后当她成为学习障碍治疗师，她才知道童年的自己有读写障碍症（dyslexia）、计算障碍症（dyscalculia），以及空间感和动觉失调问题。然而在50年代，这些词汇都还没有发明出来，所以阿罗史密斯－扬只知道自己读不懂书，不会把两个大数加在一起，也接不住球。如果成年的阿罗史密斯－扬遇到了儿时的自己，她会让自己上特殊课程，给自己时间和支持，让自己逐渐克服弱点。但在50年代，智商理论正当红。卡罗尔·德韦克是优秀学生，坐在最前排；阿罗史密斯－扬则不得不坐在教室最后，成为龟兔赛跑中的“乌龟” ，受到其他学生的嘲弄和欺负。

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阿罗史密斯－扬在学校深感自己无用，也得不到尊重，不愿上学。她读四年级时旷课39天，即使去上学也尽可能不上课：“我举手说去上厕所，然后在厕所待45分钟，好逃掉阅读课或数学课。”
老师放弃她了，她自己也想放弃自己。
然而她的家人不肯放弃。她的父母拥有德韦克的成长型思维，他们不相信智商，也不相信学习障碍，只相信努力和永不放弃。

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她母亲玛丽·扬是一名教师、营养师，也是多伦多教育界的一名领导者。阿罗史密斯－扬在回忆录中写道：“她是进步主义者。作为学校理事，她支持学校创新，比如开设兴趣课程等。”她父亲是通用电气公司的工程师，热爱发明，喜欢自问：“你今天为了使世界更美好做了什么？”有一天他和女儿坐在一起，对她说：“我有四个儿子，但只有一个女儿。你一定要加油。”

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阿罗史密斯－扬的母亲承担起确保女儿从高中毕业的重任。从一年级起，母亲就在中午、晚上、周末辅导她学习。
除了有一个充满爱的家庭，阿罗史密斯－扬还有另一项优势：记忆力极佳。她虽然不理解书上的内容，却过目不忘，可以背下大段文字，也可以背下数学公式（虽然不理解也不会用）。母亲是一位有经验的教师，立刻发现了女儿的天赋，于是使用写着诸如“2+2=?”的卡片来帮助女儿背下答案、应对考试。