人和人的智商差距比人和狗都大

最近，看到这样一个故事，比较受触动。
这是一位出身贫寒的留美博士，在看到美国大学图书馆以1美分的售价成吨出售旧书时，感叹自己的祖国还有很多贫苦的留守儿童，穷的连书的没得看。
于是，他成立了面向农村留守儿童阅读的公益组织，每年有数百位留学生到农村支教。
并且还给很多贫困的村子建立了小学图书馆，帮助了成千上万的农村孩子。
像这样的故事还有很多：
因为自己给国内父母打电话不方便，创办了美国前三名的华人电话卡网站，每月营收上百万美金。

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那时的他还在读大三，却帮助了万千向他一样在外留学的同学，用他的电话卡平台联系国内的家人朋友，又方便又省钱。
还有更多的同学，因为买中国食材不方便，开创了中国超市；
因为十分想吃一口家乡的味道，开了正宗中国餐馆；
因为经常当国内亲友来美的“地陪”，开了全美连锁的大型旅行社……
这些同学，真是太牛了。
的确，这个世界要的不是一个精致的利己主义者，而是要能改变世界，能帮助、影响更多的人的人。
最怕你一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。
这世界就是，一些人总在昼夜不停地努力，而另外一些人，起床就发现世界已经变了。
每一个大学生都是从学生时代过来的，孩童时代的经历的境遇是我们开启大学生活的关键经历。
七田真科学育儿探索者马思延先生毕业于北京大学物理系学士，清华大学近代物理系研究生，加拿大麦吉尔MCGILL大学MBA，是日本一桥大学在读博士。他表示：教育的目标不是培养人上人，为什么？因为没有人上人。

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大教育家陶行知先生说：千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。
什么叫真人？
首先，不是人上人。不要期待别人对你顶礼膜拜。
其次，也不是人下人。当遇到比你强的，你就胆怯退缩，这不是真人。

第三，也不是人外人。我们活着一定要有同理心，去理解对方，哪怕你不同意他的观点。
那么，育人的目标到底是什么？按照陶行知先生的话，那就是——培养全面发展的“人中人”，即真人。
早期教育便是一个培养真人的过程，帮助孩子成就最好的自我。
马老师说：
“当初北大、清华我们班的毕业生大概三分之二都去了美国哈佛大学、普林斯顿这些好学校。一开始我们同学们瞧不起那边的美国学生，因为我们大学学的高数他们研究生了还没碰过，我们说话他们都听不懂，我们觉得自己特聪明。
但几十年过去后，北大、清华物理系出来的学生成就并不如美国学生。
这背后最大的原因不是我们不聪明，而是我们这些学物理的人并不喜欢物理，只是因为当时学物理比较容易出国，学物理竞争性比较强，总之我们都有其他更喜欢的东西，但我们却学了物理。

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但是那些美国孩子，他们在有很多选择的情况下毅然决然选择了物理，人家是真喜欢这个东西，所以当他们做自己又喜欢又擅长的事情时，成功的概率就比别人高很多。”
所以，教育首先要帮孩子找到喜欢的，他在做喜欢的事情的过程中，这件事很容易变成他的擅长，即使孩子最终没有成功，但他在整个过程中很快乐，他不难受。

有的家长有这样的顾虑：早期打基础的训练，大概需要多长时间能看到固化的效果？小孩个人能力很难量化，家长经验又不足，怎么评估他各方面的潜能？