组织策略在哪个章节,什么是“先行组织者策略”？( 二 ) _生活百科

元认知（metacognition）指个体关于与自己或他人的认知活动的过程、任务、目标和方法等有关的知识和信息，或者说是学生对自己的认知活动的自我意识和自我体验。
元认知是整个学习策略结构的核心，也是这一结构的最高层次的调节机制。学习方法和学习的调控只是一种执行的活动，而要自觉地、有计划地执行某种活动的首要条件，是要对活动中的各种因素及其相互间的关系有所认知和体验。在学习中，就是要对学什么、如何学、何时学、为何学、学习受何因素影响等具有明晰的自我意识。所有这些都是在元认知作用下产生的。所以说，学习方法和学习调控的执行过程是元认知活动的现实结果。正是由于学生的这种自觉意识能够反映影响学习方法和学习调控的因素间的关系，才使有自觉特点的学习监控活动成为可能。同时，随着学生自我调控技能的发展，其元认知的知识和体验也会不断丰富和成熟起来。
我们还能根据不同的标准对学习策略进行具体分类。例如根据学习的信息加工过程，可以将学习策略划分成：促进选择性注意的策略，如自我提问、做读书笔记、记听课笔记等；促进短时记忆的策略，如复述、笔记、将输入的信息形成组块等；促进新信息内在联系的策略，如分析学习材料的内在逻辑结构和组织结构、多问几个为什么等；促进新旧知识联系的策略，如列表比较新旧知识的异同、把新知识应用于解释新的例子等；促进新知识长期保存的策略，如记忆术、双重编码、提高加工水平等。
什么是“先行组织者策略”？

文章插图
先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导。这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学期内容起固定、吸收作用。这种引导性材料被称为“先行组织者” 。实际上就是上面所述学习者认知结构变量中的第一个变量“可利用性” ，即学习者的原有认知结构中存在可利用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念。根据原有观念和新观念之间的三类关系，先行组织者有上位组织者、下位组织者、并列组织者三类。先行组织者策略的步骤包括 a.选择材料 b.设想学习过程 c.呈现预备性材料或新材料 d.抽象出新信息 e.运用活动强化
列提纲是精细加工策略还是编码与组织策略？

文章插图
我百度到一份陈琦刘儒德版本的教育心理学的笔记第九章学习策略说精细加工策略和编码组织策略并不是完全孤立的，他们经常综合运用，比如记笔记和列提纲。我想可能记笔记主要用的是精细加工策略，而用了列提纲方法的笔记，主要是用的精细加工策略，但是借用了一部分组织策略吧。列提纲，主要体现的思想是组织策略。
到考研网网站查看回答详情>>
组织行为学（有关冲突的来源有哪些？应该如何减少和解决冲突）！150字

文章插图
一、冲突的来源包括：
1、组织和个人对目标的理解不同、看法不同，实现目标途径、方法不同；