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小学数学教学中如何“解读文本”“活用教材”

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在小学数学教学中如何用新课程理念来解读和实施新教材，即如何从正确解读文本到活用教材是个值得探讨的问题。本人认为可把握住这样的原则，在教学中让自己的教学设计和教学行为基于教材，但又不为教材所束缚，使教学源于教材，但又高于教材，真正体现出数学教学的简单化。在此过程中要把握好“解读”和“活用”二者间的关系。一是正确“解读文本” 。二是“活用教材” 。一、小学数学教学中如何正确“解读文本” 。“解读文本”是我们教师的一项重要基本功，解读文本是否到位直接关系到我们确立教学目标及教学重难点，关系到教学设计、教学效果等，结合我的教学实际，我认为解读文本需注意三方面: 1、读懂文本编排意图，搞清文中插图和旁注文字、提示语。2、读懂例题的地位作用，弄清例题与习题的关系，疏理授新知识点。3、解读教材整体结构与新旧知识联系。二、小学数学教学中如何“活用教材” 在解读文本之后，教师应根据解读文本中获得的自己所需数学教学资源，疏理新授知识点，真正确立起“教什么”，确立教学目标及教学重、难点，着手进行构思具体的教学设计，确定教学流程，牢牢把握“怎么教” 。设计出简单、实效、生活化的可行的教学流程，真正体现活用教材，也就是说不是直接照本宣科把教材转化为教案，而是在对教材有深刻的解读的基础上创新设计、大胆取舍、整合转化、使复杂问题简单化，精读活用，设计合作流程。在活用教材、大胆取舍，构思合作流程中，教师要针对教材预设的一些教学对象和教学情景，分析教材意图、思路。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳的程度就越高，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。教师要根据教材反映的要求，对其进行重新选择、组织、使数学学习内容更贴近当地学生的生活背景，从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，有必要时就要大胆创新、合理扬弃、活用教材、创设贴近学生生活的问题导入教学情境。综上所述，面对新课程、新教材、新教学观、新理念，我们只有更新观念，正确到位的解读文本，灵活应变的活用教材，我们的教学才不会偏离方向。在教学中真正达到正确“解读文本”到“活用教材”的至深、至高的境界，才能更好地实现我们的教学目标，攻破我们的教学重、难点，取得更好的教学效果，才能使数学课堂因解读精辟而变得精彩纷呈
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您好，感觉您提供的检查结果，现在根据常规性的正常参考范围根据尿酸和胱抑素c异常考虑是慢性肾脏疾病可能大点，建议患者给予详细检查，明确检查及时对症治疗如肾功能肾小球滤过率肾脏cet的检查。
肝功和肾功检查报告解读（专业人士进）

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肾功正常，腰疼应考虑肾结石重犯，建议做超声复查。
肝功：转氨酶偏高，提示有肝细胞损伤，总胆红素、直接胆红素、间接胆红素都高，进一步明确肝细胞损伤。你最近有没有吃什么药？可能是药物伤肝了。另外你还有可能最近受到了病毒感染。
解读“功”“选”“促”三个字！急。。。