探究式学习——学生只是的自主建构

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探究式学习——学生只是的自主建构【探究式学习——学生只是的自主建构】《探究式学习——学生知识的自主建构》是任长松编着的图书，由教育科学出版社出版。本书通过广泛获取案例、深度访谈，调查统计以及文献研究等，追溯历史，反思现实，集中探讨了探究式学习为什幺要强调学生知识的自主建构，以及探究式学习怎样促进学生知识的自主建构等问题，有利于课程教学理论的深入和课程改革实践取得成效。
基本介绍书名：探究式学习——学生知识的自主建构
ISBN：9787504130853
页数：313页
正文语种：简体中文
内容简介探究式学习是当前课程教学理论界和课程改革实践共同关注的核心问题，也是我国新一轮基础教育课程改革的一个重要而具体的目标。探究式学习作为一种重要的理念，甚至成为了课程改革的一个内容要求，对教学实践乃至教材编写都产生了重大影响。然而，探究式学习的研究在我国尚处于探索阶段，在对它的实践套用和理论探讨中存在一定的困惑和混乱。《探究式学习:学生知识的自主建构》应运而生。目录前言从三个探究案例引发的思考一三个探究案例：分析与探讨二学生知识的自主建构：探究式学习的本质与核心三《探究式学习:学生知识的自主建构》的论证思路与基本观点第一章探究式学习的概念一什幺是探究式学习二对探究式学习的长期探索三进展、问题与新的研究取向第二章知识的建构性本质一知识及其建构性本质二知识的相对客观性——知识建构性特徵的集中体现三人对知识客观性的不懈追求四知识信任与知识霸权第三章学校课程中的知识与学生的权力一学校课程中的知识二教学中的知识霸权三把知识质疑和自主建构的权力还给学生第四章学生知识的主动建构：内在机制分析一学习的建构性本质二新知的学习：基于已有知识的主动建构三知识建构的目标与策略——在多样化的自然情境中建构起结构化的、连线丰富而灵活的、提取顺畅的知识网路第五章学生知识主动建构的两种基本方式一学生知识主动建构的探究式学习二学生知识主动建构中的授受式学习三授受式学习与探究式学习：两种知识建构方式的本质区别第六章探究式学习中学生知识的自主建构一探究式学习中学生知识的自主建构：总体思路分析二探究式学习中建构主体的自主决定——要素、权力、许可权与责任三探究式学习中学生知识的社会建构——知识建构共同体中的协商与合作四探究式学习中学生知识自主建构的情境脉络——知识的情境性与学习的情境化五探究式学习中学生知识自主建构结果的个性化、多样性结语探究式学习的实践境遇与未来走向参考文献