现代化学教学论

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现代化学教学论【现代化学教学论】《现代化学教学论》是2009年出版的图书，作者是文庆城。
基本介绍书名：现代化学教学论
作者：文庆城
ISBN：9787030246530
页数：319页
定价：40.00元
出版社：科学出版社
出版时间：2009年6月1日
装帧：平装
开本：16
版次：第1版
内容简介本书详细描述了风湿病常见症状的概念、发病机制及可能的病因，提出依据症状进行诊断及鉴别诊断的思路，以树状图形式进行诊断流程的总结，并结合临床经验，选择一些病例给予介绍、分析和点评；同时对风湿病相关係统损害、风湿病影像学、风湿病常见实验室检查及相关综合徵进行阐述，力图使读者对风湿病常见症状及相关知识有较深入的了解，提高风湿病的诊治水平。风湿病学是一门新兴的临床学科，其临床表现多样，呈现多学科交叉重叠的特点。一些临床医师受困于对风湿病知识，尤其与其他学科相交叉的风湿病常见症状知识掌握不够，给临床的诊治带来困难。因此，提供一本风湿病常见症状鉴别诊断的专业参考书显得尤为必要。序言化学教学论是化学教育专业学生学习化学教学理论、研究化学教学规律、训练化学教学技能的一门学科，是培养化学教学与教学研究能力和化学教师情意，由化学教育专业学生走向合格中学化学教师的一门必修课程。化学教学论的研究对象是中学化学教学。当前全面而有深度的化学基础教育课程改革对化学教学论课程与教学提出了严峻的挑战，本书就是在基础教育课程改革理念的指导下，为适应化学新课程与教学而编写的一本化学教学论课程教科书。本书的特点有：体现化学新课程的理念，具有化学新课程教学论的性质。在内容上，不仅选编了诸如中学化学课程标準和中学化学新教科书、先进的教与学理论等内容，而且创设了“说课”、“以学论教的化学课堂教学评价”、“化学建构性学习”、“化学基本观念的形成”、“校本研究”等内容，并将化学新课程的基本理念，如化学素质教育的三维目标、自主学习、探究学习、合作学习等贯穿于整个教科书内容之中。创新了化学教学论“理论学习～见习学习一套用学习”三阶段学习的教材编写模式。教材中足量的见习、套用学习案例，为学生自主建构教学理论、技能的意义提供了方便。既是教程，又是学程，方便师範生自主学习。教材中每节开头的“教学目标”和节中的“思考与讨论”、“联想与感想”、“分析与评价”以及“见习学习”、“套用学习”等活动栏目为学生自主学习、主动建构知识意义提供了平台。正确处理继承和发展基础教育理论与当代先进教育理论的关係。目录前言第一章化学教学论概述第一节化学教学论的课程性质第二节化学教学论课程目标与任务一、化学教学论课程目标二、化学教学论课程的任务第三节化学教学论研究对象与学习策略一、化学教学论的研究对象二、化学教学论的学习策略与模式第二章中学化学课程与改革第一节我国中学化学课程的设定一、课程的内涵二、中学设定化学课程的意义三、我国化学课程的设定及其变革第二节化学课程改革与课程标準一、化学课程改革的动因与目标二、中学化学课程标準第三节中学化学教科书一、编制教科书的“三序”结合原则二、化学教科书编制的“三序”结合三、化学新课程教科书第三章化学教学设计第一节化学教学设计概述一、化学教学设计的含义及其不同水平二、化学教学设计的基本层次三、化学教学系统设计的基本要求四、化学教学设计的基本环节第二节化学教学设计的教学理念一、教学目标的全体性与全面性二、教学过程的主体性与建构性三、正确的化学实验教学观四、教学内容的生活性与社会性五、师生交往的平等与对话性六、教学评价的激励与发展性第三节化学课时教学系统设计一、教学目标设计二、教学策略与方法设计三、教学过程设计第四节化学教材分析与教案一、教材分析的内容与程式二、教案三、化学教学设计案例第四章化学教学的一般原理和方法第一节现代重要学习理论简介一、学习的含义二、现代重要的学习理论第二节化学教学过程一、化学学科特点二、化学教学过程的本质属性第三节化学教学原则一、实验引导与启迪思维相结合二、归纳共性与分析特性相结合三、教为促进，学为主体，多渠道传递与接收教学信息四、循序渐进地学好“双基”与发展科学探究能力相结合五、知识结构与学生认知结构相结合第四节化学教学方法一、化学教学方法的含义和分类二、化学教学的常用方法三、化学教学方法的选择与最佳化四、化学教学方法改革与发展的特点五、化学教学方法研究案例第五章化学学习的一般原理和方法第一节化学学习的特徵一、现代学习方式的特徵二、化学学习的特徵第二节化学学习的类型和一般过程一、化学学习的分类二、化学学习的一般过程第三节化学学习的一般原理一、情意培养原理二、有序累进原理三、实践活动原理四、自主建构原理五、知识结构化原理六、反馈调控原理第四节化学学习方法与学习策略一、内部思维方法二、化学学习策略第五节化学建构性学习第六章化学课堂教学第一节化学课堂教学的类型与结构一、化学课堂教学的主要类型二、化学课堂教学的结构第二节化学课堂教学中的教师与学生一、课堂教学中教师与学生的地位与作用二、化学课堂教学中教师与学生的关係第三节化学课堂教学技能一、教学技能的概念和分类二、课堂教学技能形成的阶段三、几种化学课堂教学技能的获得第四节化学课堂教学模式一、化学课堂教学模式的含义二、化学课堂教学的基本模式第五节化学课堂现代教学媒体的使用一、现代教学媒体二、多媒体辅助课堂教学应注意的事项第六节 “以学论教”的化学课堂教学评价一、化学课堂教学评价的含义与功能二、“以学论教”的化学课堂教学评价第七节说课一、说课的含义二、说课的形式三、说课的内容和程式第七章化学教学中能力与情意因素的培养第一节化学教学中的能力培养概述一、能力及能力培养的意义二、中学化学教学培养的能力三、化学教学中能力培养方法第二节化学教学中的能力培养一、观察能力的培养二、化学实验能力的培养三、化学教学中科学探究能力的培养第三节化学教学中的情意因素培养一、化学情意类内容的特点二、化学情意类内容的教学策略三、化学教学中的情意因素培养第八章化学分类教学第一节化学事实性知识教学一、元素化合物知识的特点二、元素化合物知识的教学策略第二节化学理论性知识教学(一)化学基本概念教学一、化学概念的分类二、化学概念学习的两种主要形式三、化学基本概念的教学策略(二)化学基础理论教学一、化学基础理论的主要内容二、化学基础理论的教学策略第九章化学教育测量与评价第一节化学教育测量与评价概述第二节化学教学测评的工具和质量指标第三节化学试题的编制第四节测验分数的处理和试卷分析第五节化学教学质量评价第十章化学教育的研究方法第一节化学教育研究的基本环节第二节化学教学的校本行动研究第三节化学教学实验研究第四节化学教学中质的研究第五节化学教学研究论文的撰写第六节化学教育研究案例第十一章化学教师的专业化第一节现代化学教师的专业素质第二节现代化学教师的专业化发展主要参考文献