口语交际教例剖析与教案研製 _生活百科

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口语交际教例剖析与教案研製【口语交际教例剖析与教案研製】《口语交际教例剖析与教案研製》是一本王志凯编制，由广西教育出版社在2004-11出版的书籍。
基本介绍作者：王志凯
ISBN：9787543537804
页数：284
定价：17.50元
出版社：广西教育出版社
出版时间：2004-11
装帧：简装本
副标题：口语交际教例剖析与教案研製
内容介绍本书系统地回了我国语文口语交际教学的发展概况,介绍了口语交际教学方面的理论研究,分析了我国口语交际教学中长期存在的问题。本书的课例研究和分析，是编者在收集和总结一些有代表性的“口语交际教学範例”的基础上完成的。这些点评和剖析立足于当前口语交际教学的普遍问题，以期引起界内人士的重视，共同推动我国口语交际教学的改进和完善。本书为广大教师提供了较为丰富的拓展性材料和利于操作的教学实践活动，还收录了国外先进的口语教学大纲及细目，介绍了目前处于前沿水平的研究成果。本书适合中国小语文教师、教研员、师範院校师生阅读，可供教师继续教育培训使用。作者介绍王志凯男。1971年生。曾任中学语文教师，2002年获浙江师範大学课程与教学论硕士学位，现在宁波大学文学院任教，兼任浙江省高等师範语文教育学研究会学术委员、浙江师範大学语文研究中心特约副研究员。曾在《语文学习》等刊物上发表学术论文数篇。作品目录绪论：谋求口语交际教学的改善/1 第一节实例讨论/1 实例一 “我的理想”教学过程/1 实例二 “文明之星伴我行”教案片段/3 实例三 “到底应该怎幺做”教案/5 第二节如何改善口语交际教学/7 一国外案例借鉴/7 二改善口语交际教学的建议/8第一章口语交际的理论研究/13 第一节 “口语交际能力”的内涵及特徵/13 一 “交际能力”的内涵/13 二 “口语交际能力”的特徵/14 第二节口语交际的语用学研究/15 一语用策略——从行为发生者、接收者角度看/16 二语境——从行为发生环境的角度看/17 三口语交际的规则——从语用基本準则看/17 第三节口语交际的心理学研究/19 一口语交际过程概述/20 二口语交际能力的构成要素/20第二章口语交际教学的理论研究/25 第一节口语交际教学的历史发展/25 一新中国成立以前/26 二新中国成立以后/26 第二节听说教学的研究/28 一小学生的听说技能结构/29 二中学生听说的能力特徵/30 三影响中学生听说能力的因素/39 四听说能力的变数分析/42 第三节口语交际教学的研究/44 — 2001年的语文课程标準/44 二语文教育研究专家的观点/47第三章 1：3语交际教学新思路/51 第一节李明洁对口语交际教学的认识/51 一口语交际教学应定位于现实生活中实用的基本技能/51 二口语交际教学的特点/52 三口语交际教学的新学习观/54 第二节李明洁编撰的口语交际教材/58 一《高中口语交际新视点》/58 二华东师大版高中语文教材(实验本)/63第四章倾听与複述/71 第一节课例点评/71 案例1 传话游戏/73 案例2 口述广播节目/75 案例3 移情倾听/78 第二节参考：关于“倾听”的几个游戏活动/79 案例4 游戏：说图和画IN/79 案例5 游戏：点头和摇"~/81 案例6 游戏：窃窃私语/82 案例7 火柴游戏/84 第三节拓展性材料/85 一倾听的类型/85 二主动倾听/91 三言语信息差/94第五章日常生活中的口语交际活动(一)/101 第一节课例点评：礼貌性交际活动/102 案例8 《如何使用礼貌用语》教学设计/103 案例9 接待客人/105 案例10 致谢/108 第二节课例点评：寒暄与攀谈/110 案例11 寒暄和攀谈/112 案例12 相关连结：说话要看对象/115 第三节拓展性材料/118 一答话和礼貌/118 二讚美语/119 三寒暄的特点/119 四怎样说好开场i~/121 五攀谈的要诀——寻找相似点/123 六英汉交际中的文化差异/126第六章日常生活中的口语交际活动(二)/129 第一节课例点评：劝说/129 案例13 “一块麵包”说写训练教学片段/130 案例14 学会安慰 /132 第二节课例点评：打电话/134 案例15 打电话/135 案例16 如何进行电话交谈/138 第三节拓展性材料/141 一怎样听电话/141 二 18条打电话的黄金规则/142第七章日常生活中的口语交际活动(三)/144 第一节课例点评：直言和婉言/144- 案例17 直言和婉言/145 案例18 婉转拒绝/148 第二节拓展性材料/150 一委婉的艺术/150 二教师劝诫学生时常见的沟通障碍/151 三 “你向信息”与“我向信息”/154 四 “我向信息”在劝说中的使用 /157第八章组织中的口语交际活动(一)/159 第一节课例点评：讨论/159 案例19 如何度过国小阶段的最后一个儿童节 /160 案例20 《怎样过星期天》教学片段 /]62 第二节参考：关于“讨论”的几个游戏活动/164 案例21 游戏：阴谋破坏者/164 案例22 绳子游戏/165 案例23 游戏：头脑风暴——发现问题/167 第三节拓展性材料/168 讨论的一般步骤/168第九章组织中的口语交际活动(二)/172 第一节课例点评：辩论/172 案例24 要不要开生日会/173 案例25 到底应该怎样做/177 第二节参考：关于“辩论”的几个活动/179 案例26 游戏：集思广益/179 案例27 游戏：争取支持者/180 第三节走上辩论台/182 一上网利弊谈/182 二事物的正确答案只有一个吗/183 三关于克隆的争议/183 第四节拓展性材料/184 一辩论的技巧/184 二辩论的语言特点/185第十章组织中的口语交际活动(三)/186 第一节课例点评：採访/186 案例28 学做小采访人员/187 案例29 艺术品展示会/189 第二节参考：关于“採访”的几个游戏活动/192 案例30 访谈情境/192 案例31 访谈练习/193 案例32 错在哪里/194 案例33 访谈中的追问技巧练习/196 案例34 好的与差的访谈/198 第三节拓展性材料/199 电话採访/199第十一章组织中的口语交际活动(四)/20l 第一节课例点评：演讲/20l 案例35 人与自然/202 案例36 课前三分钟说 /204 第二节参考：关于“演讲”的几个游戏活动/206 一即兴演讲/206 二照稿演讲/206 三训练正确的姿~/207 四演哑 /208 第三节拓展性材料/209 一演讲如何开 /209 二演讲如何结尾/210 三怎样展现声音/211第十二章书面语的有声表达(一)/213 第一节课例点评：朗读/213案例37 诗歌的朗读训练/214 第二节拓展性材料/217 一朗读的意义和要领/217 二掌握朗读技 /220第十三章书面语的有声表达(二)/228 第一节课例点评：戏剧表演/228 案例38 排演课本剧训练 /229 第二节参考：关于“戏剧表演”的两个训练活动/233 案例39 电话中的一齣戏/233 案例40 《哈姆雷特》中的一段独白/234第三节拓展性材料/235 一小品介绍/235 二演读戏剧台词的技巧/235 三英国语文课程大纲的听说部分中关于戏剧表演的内容/236第十四章国外课程标準对听说的要求/239 第一节美国加利福尼亚州公立学校的听说要求/239 美国加利福尼亚州公立学校英语课程标準(K-8)简介/239 第二节美国大陆中部六州的听说要求/251 美国大陆中部六州《语言艺术标準》标準8简介/251 第三节澳大利亚北部地区的听说要求/254 澳大利亚北部地区英语标準评估部分(1999)简介/254第十五章国外口语交际教学概况/259 第一节国外口语交际教学概览/259 一口语教学的功能转变/259 二国外的口语活动教学/260 第二节美国和日本的听说教材/266 一美国的听说教材/266 二日本的听说教材/274参考文献/279