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信息技术支持下的数学学科教学知识研究【信息技术支持下的数学学科教学知识研究】信息技术支持下的学科教学知识（TPACK）是学科教学知识（PCK）在信息化时代的发展 。TPACK从教师教学知识基础的视角为信息技术与学科课程的整合提供了一个思考框架 。研究这一主题具有鲜明的时代意义 。本研究探讨的问题是，面向学科的信息技术走向课堂教学的教学知识基础的来源是什幺，这些教学知识基础是如何获得的；在课例中表现出来的TPACK有哪些特点，针对这些特点，如何使教师获得这些知识 。
基本介绍书名：信息技术支持下的数学学科教学知识研究
出版社：科学出版社
页数：187页
开本：16
品牌：科学出版社
作者：徐章韬
出版日期：2013年11月1日
语种：简体中文
ISBN：9787030391391
基本介绍内容简介《信息技术支持下的数学学科教学知识研究》是关于信息技术与学科教育双向深度融合的论述，目的是提高教师整合信息技术到课堂教学中的知识基础 。不但指出了信息技术与学科课程整合的瓶颈所在，也给出了处方式的解决之道，提高了教育理论的套用力 。《信息技术支持下的数学学科教学知识研究》的读者是有志套用信息技术于课堂教学的人们，可以是师範大学数学系的大学生，也可以是信息技术系的大学生，还可以是数学教育方向的研究生，以及中学数学教师等 。作者简介徐章韬，华中师範大学数学与统计学学院副教授 。师从着名教育家顾泠沅教授，获数学教育博士学位 。获华东师範大学2008年优秀博士培养基金资助，获上海市2009年优秀毕业生称号 。研究成果被中国人民大学书报资料中心《国中数学教与学》（2011年第6期）辟专栏介绍；被汪晓勤教授写进《数学教育研究导引（二）》（学术总监张奠宙，主编鲍建生，徐斌艳，江苏教育出版社，2013年版）；被中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》（2013年第7期）全文複印 。师从中国科学院张景中院士在国家数位化学习工程技术研究中心从事教育信息技术博士后研究工作；研究成果被中国人民大学书报资料中心《国中数学教与学》（2012年第3期）开专栏介绍；被《课程·教材·教法》（2012年第7期）作为封面文章；主持中国博士后科学面上基金，中国博士后科学基金特别资助，博士后中期考核，出站考核均为优秀 。在《课程·教材·教法》、《教育发展研究》、《中国教育学刊》、《中国电化教育》、《电化教育研究》等权威核心期刊上发表CSSCI论文10余篇 。图书目录第一篇TPACK是个重要的研究主题 第一章信息技术时代教师教学知识基础的变革 第一节面对信息化浪潮的挑战 第二节信息技术背景下的教学知识基础 第三节重新审视信息技术与学科课程的整合 第二章信息技术背景下教师教学知识基础的探索 第一节TPACK的起源 第二节TPACK的演化 第三节TPACK的特徵 第四节TPACK的研究路径 一、TPACK的发展策略研究 二、线上环境中的TPACK和教学策略研究 三、测量教师的TPACK 四、评价教师的TPACK 五、数学教育中的TPACK 第五节TPACK的未来研究方向 第六节TPACK的教育意蕴 第二篇TPACK的实然状态 第三章信息技术背景下教学知识基础的解析框架 第一节TPACK的基本成分 一、技术知识 二、内容知识 三、教学法知识 第二节TPACK的互动成分 第三节TPACK框架 一、关于整合技术教授特定科目的整体观念 二、关于开发信息技术支持下的课程资源及其如何编排在课程中的知识 三、关于学生在信息技术的支持下理解、思考和学习有关内容的知识 四、关于使用信息技术教授特定主题的策略和呈现形式的知识 第四章数据的採集与分析 第一节研究对象 第二节数据採集 一、备课教案 二、製作的课件 三、课堂观察 四、教学反思 五、问卷调查 六、深度访谈 第三节数据分析 一、量化资料的处理 二、质的资料的处理 三、课例研究法 第五章调查：信息技术在课堂教学中的套用现状 第一节信息技术在国小课堂教学中的套用现状 一、教师的人口统计特徵 二、信息技术的支持条件 三、教师的信息技术素养 四、教师的信息技术运用 五、教师对信息技术的认识 第二节信息技术在国中课堂教学中的套用现状 一、教师的人口统计特徵 二、信息技术的支持条件 三、教师的信息技术素养 四、教师的信息技术运用 五、教师对信息技术的认识 第三节信息技术在高中课堂教学中的套用现状 一、教师的人口统计特徵 二、信息技术的支持条件 三、教师的信息技术素养 四、教师的信息技术运用 五、教师对信息技术的认识 第四节调查结论 第六章归因：教科书中的信息技术运用研究 第一节教科书中的信息技术运用的形式比较 一、两种典範的教科书中的信息技术 二、比较两种典範的教科书中的信息技术 三、教科书中信息技术编排方式的讨论与分析 四、教科书中信息技术编排的建议 五、进一步研究的展望 第二节教科书中信息技术运用的内容分析 一、作图活动中的信息技术 二、测量活动中的信息技术 三、编程活动中的信息技术 四、演示活动中的信息技术 第三节教科书中信息技术运用的小结 第七章需求：课例中的TPACK特徵分析 第一节深入学科的信息技术平台 第二节课例分析 一、国小数学课堂教学中的课例分析 二、国中数学课堂教学中的课例分析 三、高中数学课堂教学中的课例分析 第三节课例分析的启示 第三篇TPACK的发展机制研究 第八章对策：TPACK的教学资源开发 第一节教学资源开发 一、开发原则 二、开发平台 三、开升发路径 四、检测与修正 第二节TCK在实施课程中的存在方式 一、TCK在概念教学中 二、TCK在命题教学中 三、TCK在探究中 第三节TCK走进教科书 第四节基于云计算的教学资源共享模式 第五节精品资源开发意义重大 第九章行动：走向课堂教学 第一节信息技术支持下的课堂教学设计及剖析 一、课堂教学设计实录 二、课堂教学设计分析 第二节信息技术深入课堂教学的支撑条件 一、硬体设施对比 二、软环境对比 三、信息技术走进课堂教学需要落实在行动上 第十章TPACK之于信息技术与课程整合的意义 第一节在行动中发展TPACK 第二节学科教育信息化的研究取向 参考文献 附录一信息技术在课堂教学中运用现状调查 附录二访谈问题 附录三申报项目的一点粗浅体会 后记