第2版信息管理与信息系统专业导论教程

文章插图
信息管理与信息系统专业导论教程（第2版）基本介绍书名：信息管理与信息系统专业导论教程（第2版）
作者：张士玉
ISBN：9787302460459
定价：28.00
出版社：清华大学出版社
出版时间：2017.01.01
基本信息信息管理与信息系统专业导论教程（第2版）作者：张士玉定价：28元印次：2-1ISBN：9787302460459出版日期：2017.01.01印刷日期：2016.12.21内容简介本书作为信息管理与信息系统专业大学本科第一学期所用教材，从信息化在现代社会中的作用、信息管理和信息系统专业的建立、学科领域和专业基础、主要专业课程、信息化建设、信息管理套用、信息管理专业的职业岗位和专业方向选择与实践创新能力的培养这八大方面进行论述，旨在使学生在入学初期就对本专业从产生、发展、研究对象、研究内容、所要解决的问题，以及在社会和经济发展中的作用有一个初步的、概括性的了解，进而明确本专业的意义所在，以及今后的学习内容和就业前景。目录第1章信息化是现代社会发展的大趋势1【场景】现代社会离不开信息化11.1信息化是现代化社会的必然选择41.1.1构成当今世界的三大要素41.1.2信息化的含义和内容61.1.3推进信息化与工业化融合71.2信息管理与信息系统91.2.1数据与信息的概念91.2.2信息管理101.2.3信息管理与信息化101.2.4信息系统是信息化和信息管理的基本方法111.3我国信息化的加速发展121.3.1国家对信息化的高度重视121.3.2“网际网路+”行动计画131.3.3“十三五”期间我国信息化发展战略简介151.4我国信息化发展战略161.4.1纲要的意义与新的形势171.4.2指导思想、战略目标和基本方针181.4.3大力增强信息化发展能力191.4.4着力提升经济社会信息化水平201.4.5不断最佳化信息化发展环境221.4.6体制保障和组织实施22本章小结22思考和练习题22本章参考文献25第2章信息管理与信息系统专业概述26【场景】问题找谁解决262.1信息管理与信息系统专业的建立272.1.1管理信息系统专业的起源272.1.2我国信息管理与信息系统专业的建立282.1.3对信息系统学科发展阶段的探讨282.1.4信息系统学科改革的需要302.2信息管理与信息系统专业的培养任务312.2.1教育部对本专业培养任务的总体要求312.2.2专业培养任务的具体内容332.2.3关于专业特色的讨论362.2.4套用型大学本专业教学思想案例382.3信息管理与信息系统专业的课程体系402.3.1教育部和专业协会确定的主要课程402.3.2课程体系与培养要求的关係412.3.3课程模组对培养要求的支持412.4涉及本专业的主要期刊和网站432.4.1主要期刊432.4.2主要行业网站44本章小结44课后阅读资料： Data, Information, and Knowledge45思考和练习题46本章参考文献46第3章学科领域和专业基础48【场景】信息系统很深奥吗483.1学科领域和基础513.1.1信息管理与信息系统学科513.1.2信息系统学科领域和边界533.1.3信息管理与信息系统专业方向543.1.4本学科专业的基础543.2思想基础：系统科学和系统工程553.2.1系统科学553.2.2系统工程573.3理论基础：管理科学583.3.1管理与管理科学583.3.2管理科学是信息管理和信息系统的理论基础583.4技术基础：信息技术593.4.1通信技术593.4.2计算机硬体技术593.4.3计算机软体技术603.4.4计算机网路技术61本章小结62课后阅读资料： Some Assumptions about the Field of Information Systems62思考和练习题65本章参考文献66第4章主要专业课程简介67【场景】哪门课有用674.1课程体系简介684.2经济管理课程模组694.2.1经济学694.2.2管理学714.2.3管理统计学734.2.4运筹学764.3计算机课程模组774.3.1计算机网路基础774.3.2数据结构804.3.3资料库原理与套用814.3.4程式设计844.4信息管理课程模组854.4.1管理信息系统854.4.2信息资源管理884.4.3信息系统分析与设计914.4.4数据仓库与数据挖掘93本章小结97思考和练习题97本章参考文献97第5章信息化建设99【场景】裁缝店老闆与服装公司总经理995.1信息化管理1005.1.1制定信息化战略规划1005.1.2信息化管理制度建设1015.1.3信息化评价指标体系和标準规範1025.1.4信息化组织与培训1035.1.5信息资源规划1045.2信息系统开发1055.2.1信息系统总体规划1055.2.2业务流程改革和系统开发管理1065.2.3系统开发过程1075.3信息网路构建1095.3.1网路需求调查与分析1095.3.2网路规划设计1105.3.3网路管理1115.4信息系统运作与维护1125.4.1信息系统运作1125.4.2信息系统维护1135.5信息资源开发与利用1135.5.1信息套用需求调研114 5.5.2信息採集管理1155.5.3信息综合与分析116本章小结118课后阅读资料：前台一张网，后台一条链——以市场链为纽带的业务流程再造和信息化118思考和练习题121本章参考文献121第6章信息管理套用122【场景】信息化对人类社会的意义到底有多大1226.1电子政务1236.1.1电子政务概述1236.1.2我国电子政务发展概况1266.1.3我国电子政务总体框架1276.2电子商务1296.2.1电子商务概述1296.2.2我国电子商务发展概况1306.3企业信息化1326.3.1企业信息化概述1326.3.2企业信息管理的内容1336.3.3企业信息化集成1356.4国民经济与社会信息化1366.4.1信息化的五个层次1366.4.2我国信息化的发展阶段1376.4.3国民经济信息化1386.4.4社会信息化139本章小结140课后阅读资料： Definition of Information System Function and ItsActivities140思考和练习题141本章参考文献141第7章信息管理与信息系统专业的职业领域和要求143【场景】谁当CIO1437.1主要职业领域1447.1.1政府和事业单位的信息管理部门1447.1.2企业中的职业领域1467.2企业信息管理师职业资格1477.2.1企业信息管理师简介1477.2.2对企业信息管理师的一般要求1487.2.3对企业信息管理师的工作要求1487.2.4对待证书的正确态度1487.3对信息管理人才的要求1507.3.1素质要求1507.3.2知识要求1517.3.3能力要求1517.4CIO简介152本章小结152课后阅读资料：助理企业信息管理师要求153思考和练习题154本章参考文献155第8章方向选择与实践创新能力的培养156【场景】聘用谁1568.1以能力培养为核心的专业教育1578.2发展方向的选择与选课1588.2.1专业方向的选择1588.2.2选修课的选择1598.3利用课外活动培养实践创新能力1608.3.1社会实践与社团活动1608.3.2主要专业竞赛1608.3.3第六届全国大学生“挑战杯”特等奖案例——时间银行平台163本章小结164思考和练习题164本章参考文献165前言传统的高校教学过程所遵守的基本学习顺序是：基础课—专业基础课—专业课—毕业设计（论文）。毫无疑问，这样的学习过程其主流是科学合理的，但是也存在不小的问题。其主要问题就是学生长期陷入具体的课程和章节之中，缺乏对专业的全面了解，这种情况犹如没有地图迷失在丛林中，只见一棵棵树木而不见森林全貌，只见脚下路径而不辨前进方向。特别是在当今的社会环境和教育环境下，这种学习方式所带来的问题越来越突出。北京联合大学管理学院秉持套用性办学方向和以学生为本的教育原则，针对这一问题于2005年决定在各个专业的第一学期开设专业导论课程。专业导论课程的开设深受学生欢迎，经过数年的教学实践，不断总结经验和教训，各专业都形成了本专业比较成熟的专业导论课程。在当今的社会环境和教育环境下，专业导论课程的开设具有如下几方面的作用。首先，在第一学期解决了学生对专业的困惑问题，使学生建立起对本专业比较全面的、概括的、初步的认识。在当今的就业环境中，学生在专业选择和课程学习方面希望越来越多地发挥独立思考的作用，但是由于对专业的不了解而陷入困惑。专业导论的开设，犹如使学生在进入所选专业这个广阔、繁茂的知识森林之前，先对其全貌做一个俯瞰。其次，专业导论课程的开设适应了资讯时代现代人的学习和认知规律。在没有网际网路和电子读物的时代，人们的读书学习顺序基本是按部就班、按照章节顺序纵向进行，如图01所示。图01传统的学习顺序在当今资讯时代，由于网站和各类电子读物大量採用超连结技术，学习过程是横向和纵向结合进行，具有跳跃性特点，这就要求学习者不论学习过程进入了何处细节，始终都要保持对学习对象总体纲要的了解，如图02所示。图02现代的学习顺序专业导论课程的开设，正是适应了资讯时代现代人的学习顺序。最后，专业导论课程的开设有助于学生选择专业。许多大学的管理学院实行大类招生，学生在进入大学后经过一段时间的学习，再进一步选择专业，专业导论课程的开设无疑对学生选择专业给予了很大帮助。本课程的学时不宜多，14～20学时即可。由于是面对刚入学的新生，在教学方法上强调生动而避免枯燥，强化感性认识而避免过多的抽象理论，以问题导向而非以概念导向，紧密结合现实，多进行师生互动。本教程在形成过程中，受到了许多专家、领导和同事的帮助，引用了他们的教学成果，并引用和参考了大量参考文献以及专业会议达成的共识，在此表示衷心感谢。首先感谢中国人民大学信息学院的同仁，他们在庆祝该院成立30周年纪念会上，召集了全国高校本专业系主任和专业主任进行学术研讨。感谢以清华大学陈国青教授为组长的课题组，先后推出CISC 2005和CIS 2011课程体系。本教材不是本类教材首创，陈禹教授和杨波教授在之前所编着的《信息管理与信息系统概论》中的一些基本思想被本教材採用。感谢行业前辈侯炳辉教授为“国家职业资格——企业信息管理师”的设立做出的重要努力，他与郝宏志先生等一大批专家编写的“企业信息管理师培训教材”成为本教材的重要参考资料。还有，笔者在本专业学习过程中所受到的专家指点，自觉或不自觉地形成本教材的某些内容，难以注明出处。例如，笔者的专业启蒙者甘仞初教授，作为笔者访问学者导师的舒华英和忻展红教授，对笔者做过专业培训的陈禹教授、高复先教授等，对笔者在行业实践方面给予极大帮助的北京福田汽车股份公司人力资源部和该企业信息部副总经理来向文高工等。感谢对本人在专业调研中给以热情接待和不吝赐教的各位老师和行业专家。感谢北京联合大学的领导和同事对专业导论课程和本人在业务上的帮助。例如，管理学院领导班子决定开设专业导论课程的正确决定、对笔者成为企业信息管理师给予很大帮助的陈建斌老师、管理学院本专业主任于丽娟老师、管理信息系统集成技术和计算机网路课程大纲编写者王艳娥老师、资料库课程负责人郭凤英老师、管理信息系统课程负责人杨燕老师、信息系统分析与设计主讲教师赵森茂老师、程式设计主讲教师杜梅老师、ERP主讲教师黄艳老师、数据仓库和数据挖掘主讲教师李慧老师、管理学原理主讲教师陈琳教授等。感谢梁磊老师提供第六届全国大学生电子商务“三创”赛特别奖作品案例。董焱教授对本书提出了宝贵意见。感谢清华大学出版社编辑的慧眼赏识。衷心感谢书中所列或疏漏的参考文献作者。由于作者水平有限，书中难免有错误和疏漏之处，欢迎读者批评指正。

第2版 信息管理与信息系统专业导论教程

第2版信息管理与信息系统专业导论教程