信息化教育概论 _生活百科

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信息化教育概论【信息化教育概论】《信息化教育概论》是2004年高等教育出版社出版的图书，作者是南国农。该书可作为高等学校信息化教育（电化教育、现代教育技术）公共课教斡，并可供信息化教育工作者和广大教师阅读参考。
基本介绍书名：信息化教育概论
作者：南国农编
ISBN： 9787040146424
类别：图书>新闻出版>信息与传播理论
页数： 313
出版社：高等教育出版社
出版时间：2004-06-01
装帧：平装
开本：16开
版　次：1
内容简介《信息化教育概论》在不断总结我国信息化教育实践的基础上建立内容体系。对信息化教育的基本概念、基本理论、技术和方法，做了全新的、系统的阐述。全书共分3篇10章。第1篇（第1章），从整体阐释信息化教育的概念、发展与主要理论基础；第2篇（第2～4章），分别介绍了现代教学媒体、现代媒传教学、现代教学设计的理论；第3篇（第5～10章），探讨了信息化教育理论和技术在硬体环境建设、软体资源开发、新型模式建立以及现代远程教育、信息化教育研究与管理中的套用。目录第1篇总论篇第1章信息化教育概述学习目标1．1 资讯时代引发的教育变革1．1．1 资讯时代的主要特徵1．1．2 教育观念的变革1．1．3 学习方式的变革1．1．4 师生角色的转变1．2 信息化教育的概念1．2．1 信息化教育的定义和特徵1．2．2 信息化教育的功能和作用1．2．3 信息化教育与有关概念1．3 信息化教育的发展1．3．1 国外信息化教育的发展1．3．2 我国信息化教育的发展1．4 信息化教育的理论基础和基本理论1．4．1 信息化教育的理论基础1．4．2 信息化教育的基本理论教学活动建议第2篇基本理论篇第2章现代教学媒体理论学习目标2．1 教学媒体概述2．1．1 教学媒体的含义2．1．2 教学媒体的发展2．1．3 教学媒体的分类2．2 教学媒体的信息理论2．2．1 信息的本质含义2．2．2 信息的产生与形态2．2．3 教学媒体是学习者获取信息的重要渠道2．3 教学媒体的符号理论2．3．1 符号的类型2．3．2 符号的本质2．3．3 教学媒体使用的符号2．4 教学媒体选择运用的原理与方法2．4．1 教学媒体的特性2．4．2 教学媒体编制的效果原理2．4．3 教学媒体在促进教育变革和发展中的作用教学活动建议第3章现代媒传教学理论学习目标3．1 信息化教学过程的概念3．1．1 信息化教学过程的含义3．1．2 信息化教学过程的要素3．1．3 基本要素之间的关係3．2 信息化教学过程的基本模式和方法3．2．1 信息化教学过程的基本模式3．2．2 信息化教学的基本方法教学活动建议第4章教学设计的理论与方法学习目标4．1 教学设计概述4．1．1 教学设计的定义4．1．2 教学设计的层次4．1．3 教学过程设计的分类4．1．4 信息化教学设计4．2 基于课堂教学的教学过程设计4．2．1 基于课堂教学的教学过程设计的模式4．2．2 课程教学设计4．2．3 课堂教学设计4．2．4 教学效果评价4．3 基于自主学习的教学过程设计4．3．1 基于自主学习的教学过程设计的模式4．3．2 要素分析4．3．3 教学设计模板4．3．4 学习评价教学活动建议第3篇套用篇第5章信息化教育硬体环境建设学习目标5．1 信息化教育硬体环境的分类框架5．1．1 信息化教育硬体环境的基本特徵5．1．2 信息化教育硬体环境的分类框架5．2 信息化教育硬体环境的规划设计5．2．1 信息化教育硬体环境建设的目标和内容5．2．2 信息化教育硬体环境的设计原则5．2．3 信息化教育硬体环境的设计过程5．2．4 信息化教育硬体环境的设计案例5．3 信息化教育硬体环境的套用5．3．1 信息化教育硬体环境的技术套用策略5．3．2 信息化教育硬体环境的运行规範5．3．3 信息化教育硬体环境的套用评估5．4 典型的信息化教育硬体环境5．4．1 综合媒体教室5．4．2 语言实验室教学活动建议第6章软体资潭开发学习目标6．1 投影教学软体6．1．1 投影教学软体的特点与类型6．1．2 投影教学软体的设计6．1．3 投影教学软体的製作6．1．4 投影教学软体的评价6．2 录音教学软体6．2．1 录音教学软体的特点和功能6．2．2 录音教学软体的设计6．2．3 录音教学软体的製作6．2．4 录音教学软体的评价6．3 电视教学软体6．3．1 电视教学软体的教学特点与类型6．3．2 电视教学软体的设计6．3．3 电视教学软体的製作6．3．4 电视教学软体的评价6．4 多媒体教学软体6．4．1 多媒体教学软体的特点与类型6．4．2 多媒体教学软体的开发流程6．4．3 多媒体教学软体的设计6．4．4 多媒体教学软体的製作6．4．5 多媒体教学软体的评价6．5 网路课件6．5．1 网路课件的特点与类型6．5．2 网路课件的开发流程6．5．3 网路课件的设计6．5．4 网路课件的製作6．5．5 网路课件评价6．6 教育网站建设6．6．1 教育网站的特点与类型6．6．2 网站的开发流程教学活动建议第7章信息技术与课程整合学习目标7．1 信息技术与课程整合概述7．1．1 信息技术与课程整合的涵义7．1．2 信息技术与课程整合的意义7．1．3 信息技术与课程整合的基本原则7．1．4 整合对教师提出的新要求7．2 信息技术与课程整合的运作7．2．1 信息技术与课程整合的三种基本模式 7．2．2 信息技术与课程整合的策略7．2．3 信息技术与课程整合的评价7．3 信息技术与课程整合的实践7．3．1 信息技术与主要课程的整合7．3．2 信息技术与英语的整合7．3．3 信息技术与数学的整合7．3．4 信息技术与其他课程整合的案例教学活动建议第8章现代远程教育学习目标8．1 现代远程教育概述8．1．1 现代远程教育的概念8．1．2 远程教育的发展历程8．1．3 我国现代远程教育的发展8．2 现代远程教育环境8．2．1 现代远程教育环境的构成8．2．2 现代远程教育的学习资源8．2．3 现代远程教育平台及其选择8．2．4 现代远程教育的学习服务8．3 现代远程教育的学习模式8．3．1 网路教育的学习活动结构8．3．2 网路远程教育的常用教学模式8．3．3 现代远程教育中的混和学习教学活动建议第9章信息化教育研究学习目标9．1 信息化教育研究的对象和範式9．1．1 信息化教育研究的对象9．1．2 信息化教育研究的範式9．2 信息化教育研究的常用方法9．2．1 实验研究9．2．2 行动研究9．2．3 质的研究9．3 信息化教育研究实践9．3．1 信息化教育研究课题的设计9．3．2 信息化教育研究课题的实施9．3．3 信息化教育研究课题的管理教学活动建议第10章信息化教育管理学习目标10．1 对管理的基本认识10．2 以人为本的信息化教育管理10．3 学校信息化教育管理教学活动建议主要参考文献