国小教学新体系

国小教学新体系【国小教学新体系】国小教学新体系是指以研究教学结构与小学生一般心理发展的关係为主旨的实验教学体系。20 世纪 60 年代苏联赞科夫创立。其指导思想为：以儘可能大的教学效果促进学生个性的一般发展。第二次世界大战后，社会生产力和科学技术迅猛发展，知识量急剧增长，更新过程加快，从而对智力开发提出了新的需求，教育在社会中的地位和作用更加重要。苏联国内普遍感到：国小教学严重落后于生活的需要；认为传统的教学偏重于传授书本知识，忽视能力培养；同时，心理学研究成果已表明儿童智力发展的可能性比人们以往估计的大得多。
在此历史背景下，赞科夫从 1957年至 1972年主持以国小儿童为对象的，以研究“教学与发展相互关係”的教学改革实验。实验结果表明，实验班学生比用旧教学大纲进行教学的普通班学生，在学习质量和一般发展方面有很大优势。1964年发表《国小教学新体系的实验》一文，正式提出了“国小教学新体系” 。同年又发表《教学与发展》一书，作为这一实验成果的总结。赞科夫以苏联维果茨基关于“教学与发展”的论述为基础，说明人的高级认知心理机能发展不完全受成熟的影响，而同掌握历史经验有关，并用实验证明，在学生掌握知识与技巧的过程中，可以有意识、有目的地促进学生的一般发展，学生在一般发展方面取得的进展反过来可使学生更广泛、更深刻、更牢固地掌握知识与技巧。教学不等同于发展，但两者密切相关、相互促进。智力发展的年龄可通过教学提前。新体系的主要内容是：（l）十分重视激发和培养儿童的观察兴趣，学习兴趣，操作兴趣，思考的积极性、主动性、创造性、顽强精神等，其目的是为了使学生形成对学习的内部诱因。（2）教学原则为：高难度、高速度进行教学；理论知识起主导作用；使学生理解学习过程；使全班学生包括差生都得到发展。（3）制订国小四年课程在三年学完的教学计画；编制增加理论知识比重的实验教学大纲、教科书和教学参考资料，强调发挥教学方法的多种功能，不仅使学生掌握知识、技能、技巧，而且儘可能促进其知、情、意多种心理机能的发展。这种通过实验所创立的贯彻发展性教学思想的教育体系，被认为是 20世纪 50年代以来在教育界具有世界影响的研究成果之一。对苏联教学论的发展产生过重大影响。但教育界对这一体系存在争议。l962年起在苏联全国性教育杂誌《国民教育》、《苏联教育学》、《初等学校》上进行过三次讨论。部分教育工作者、教育家，对这一体系提出异议。