太阳说课稿怎么写太阳对地球的影响说课稿( 三 ) _生活百科

第一步:情境刺激，探索初步。
我是这样创作的:多媒体展示小兴安岭四季的精美图片或挂图，老师引入话题——同学们，祖国东北有座山叫小兴安岭。小兴安岭几百里都是森林，真的很美。看啊！这些美丽的图片向我们展示了小兴安岭四季的美丽景色。你想去旅行吗？你是去明媚的春天还是金色的秋天，是去树叶繁茂的夏天，还是去白雪皑皑的冬天？《美丽的小兴安岭》一文描述了小兴安岭的四季之美。让我们永远跟随作者走进美丽的小兴安岭。这段话是老师带着介绍的，激发了探索新知的欲望。然后，我鼓励学生阅读课文，从整体上感知课文，相互交流，学习课文中的生词和短语。梳理文章的叙述顺序，总结每一段的主要内容。
第二步:阅读欣赏，深入探究。
正文第2-5段按照春夏秋冬的顺序描述了小兴安岭的美丽和富饶。这几段在结构和写法上都差不多，所以我营造了开放式的教学氛围，采用了先帮后放的教学方法，突出重点，突破难点。
1.师生探索“春之美” 。
鼓励学生找出作者描写春天的哪些景色，画出他认为准确生动的句子，然后谈论这些词的美。最后，引导学生在带着感情阅读的同时，想象美丽的风景。然后我通过换词理解了“提取”的含义，结合实际理解了“行走”和“欣赏”的含义，体会到了拟人语句的作用。通过感性的阅读表达小鹿的幸福生活。学生在个性化阅读中体会到了语言和文字的美，也体现了与作者心灵的对话。引导朗读，读出小兴安岭生机勃勃的景色，读出春天对小兴安岭的爱。
2.合作探索“夏天美” 。
描写夏天的自然段，是小兴安岭四季景色中最美的部分。我的谈话引导学生进入角色:欣赏完生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏日的小兴安岭。说说你感兴趣的风景或理由。引导学生独立思考，小组交流讨论，代表参与课堂交流。学生可以通过查字典，联系上下文和实际生活，理解“茂盛”、“密层”、“密封”、“浸泡”等词的生动性和恰当性。通过生活对生活的对话，相互教学和学习，我们不仅获得了更多的息和知识，而且形成了良好的人际交往能力和培养了合作精神。最后，命名学生带着感情读课文，其余学生想象画面。既激活了创新思维，又培养了学生的语言表达能力。
3.放手去探索， “秋美”“冬美” 。
有了以上两部分的学习经验，这两部分可以让学生自主阅读和学习。引导学生围绕“谈谈你感兴趣的风景或理由”进行思考和交流学生自己学习，反馈，总结意思，然后大声读出名字，读出秋收的喜悦和冬天动物的趣味，然后想象图中没有画出的风景，发展了学生的创新思维。
第三步:实时总结，完美美颜。
引导学生用一句话说出小兴安岭是个什么样的地方？通过阅读最后一段，学生可以知道小兴安岭是一个美丽的花园，是一个巨大的宝库，一年四季都有迷人的风景。让学生从整体上认识小兴安岭，感情会得到升华。
第四步:拓展延伸，憧憬美好。
作者通过细致的观察，把握了小兴安岭在不同季节的特点，进行了生动具体的描述，给大家展现了一幅五彩斑斓的画卷。学习本节课的特点并写景，观察校园四季景色的变化。

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