儿童画画 秋天 儿童画秋天的图画

秋天的图画最简单要怎么画
〈秋天的画〉〉习作设计
教学目标:1、通过学生自由地说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为写好秋天奠定基础 。
2、初步学习基本的表达方法,鼓励学生用平时积累的词语来表达 。
3、学会以欣赏的眼光来评判他人的习作 。【修改理由:体现三维目标】教学重点:指导学生有顺序地说,有条理地写 。教学难点:把文章写具体 。
教学准备:课前布置让学生观察秋天,并画或者选一幅秋天的图画 。教学过程:
1.自由联想教学引入
我们本单元学习了“多彩的秋天” 。同学们,一提到“秋”字,你想到郑氏些什么?一提到“多彩的秋天”,你的脑海里又出现了哪些画面呢?
[修改理由:开课以“放”为主,以“秋”这个开放性命题来引入,学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言,进入言语的初步发动状态 。]
2.观察美景激活语言
课件呈现多幅秋景图 。师:你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢?3.训练观察引领指导
师:同学们,现在老师要出一道智力考察题,看你的观察能力强不强哟!老师要快速呈现几幅图,你要迅速观察判断,哪些图是反映秋天的景色 。
老师以较快速度演播几幅图画 。师:你们看清了吗?哪些图是反映秋天的?师:(生答后)为什么是反映秋天呢?说说你看到些什么 。
师:(生答后)到底这些同学说对了没有,我们再看一看这几幅图 。教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图,再根据情况具体引导学生进行二次表达 。这个环节,教师要善于抓住契机,灵活调控,现场生成 。学生的描述能体现一定的观察与表达方法时,教师要及时肯定,进一步引领学生探究升丛塌观察与表达的方法 。学情预设──
(1)如果学生表达有一定顺序,说明学生观察有序,教师要给予表扬;如果学生部分有序,而有的地方混乱了,教师可以提示:假如你先说什么再说什么可能更好 。这也是给全体学生以观察有序的训练 。
(2)如果学生表达时能自然联想,能发挥想象,能融进自己的情感,教师要充分肯定,并告诉学生,这也是观察的一种方法 。
(3)如果学生表达清楚,能用自己积累的词语准确表达,教师要肯定其特别好的地方 。
(4)如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法,要表扬 。
(5)以上四个方面,如果学生在某个方面没有涉及到,教师可以发挥示范引领作用,用课件呈现例文来引领;如果学生在看图表达中,四个方面都涉及到了,还是要呈现例文,以便于吵圆学生能更细致地体会观察与表达的方法 。)

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文章插图
秋天的图画怎么画
秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文,图文并茂,语句短小凝练,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情 。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美,更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民 。在本文的教学中,我以贴画为突破口,让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法,让学生学会用朗读展示自己的感情 。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?”这么一个问句,使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们 。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么?”为句式,加深孩子们对劳动者的敬佩感情 。教学要求: 1、通过教学,让学生了解秋天丰收的景象和人们丰收后的喜悦,体会对勤劳的人们的赞美之情 。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 。3、喜欢秋天,愿意用不同的方式来表现秋天 。教学难点: “梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把 。”这是重点句,如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式,并从优美的语言文字中,体会秋天诗歌丰收的季节,是本课的难点: 教具准备:生字卡片 贴画 音乐磁带 第一课时 一、创设情景 揭示课题 小朋友,你们知道现在是什么季节吗?是吗!秋天来了,大自然有了哪些变化? 有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!小朋友想不想欣赏? 在音乐声中贴上图画 。