什么是优质课的含义和内容什么是优质课的含义( 二 ) _教学

第二，要看教师在课堂教学中是否坚持“一个中心、两个基本点” 。
1、所谓“一个中心”，是指以学生的发展为中心。“以学生为中心的发展”要求在教学中自问:“所教的知识和技能对学生有用吗？这种能力是否有利于学生的终身发展？作为一个合格的公民，学生需要什么样的情感态度和价值观？"
一个班级也是如此。知识的传授、教学的组织、能力的培养、教学的价值取向都应该为学生的终身发展服务。
2.坚持按标准教学是“两个基本点”之一。“依标教学”是指依据课程标准开展课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多种教材。我们的教学不能靠多套教材，要靠课程标准。
另外，在现在的学业考试命题中，不可能是那套教材。因此，对一门课程的评价，主要看它是否符合课程标准的基本要求和精神实质。我们不在乎这一课是不是“综合”教材。
3.“两个基本点”的第二点是坚持体现人文性、综合性、开放性、实践性。
所谓人本主义，就是坚持以人为本的原则。它要求生动、个性化、本土化的课堂教学内容和丰富多彩的教学形式。
所谓综合，就是培养学生的综合能力。要求课程本身具有综合性，使相关知识、学习和教学目标、问题视角能够融会贯通。
所谓开放性，就是教师的教学思路要开放，不要固定在某个概念或理论上，而要学习各种优点，并运用到自己身上。教学目标应该是开放的。目标设定不局限于完成教学内容，而是提高学生的综合素质，培养人文精神。
扩展数据:
优质课程的学生标准:
1、学生参与学习活动的方式。要求注重自主学习、相互学习和讨论学习。
2.学生积极参与学习的比率。
3.学生参与的活跃程度。
4.学生参与学习的深度，解决的问题是否深刻丰富。
5.学生在课堂上的成功率。
百度百科-精品课程
百度百科-优秀数学课程
评价精品课程和优质课程的区别。
1.课程内容不一样。
课堂评价的主体是教师。对于老师来说，评课相当于一次考试。是指在教师的指导下，选择主要话题，学生选择搭配，学生先做简短报告，师生共同参与讨论的教学形式，在大陆法系国家最为常见。
优质课是探索教学规律、研究教学、推广教学经验的教学组织形式，也是教师提高课堂教学水平的重要途径。公开课是示范课，即充分、集中地展示授课者对某种教学理念、教学艺术、教学风格的追求。供观察者在某种意义上评论、学习甚至效仿。
2.发展的目的不一样。
评课主要是评价教师的教学水平，是判断一个教师是否是优秀教师的标准；研讨课是大家把问题提出来，一起讨论的课程，主要以交流为主。

文章插图
优质课是检验教师教学水平和学生出勤率，改进教师教学工作的检查课；公开课是针对特定群体的有组织、有计划、有目的的正规、公开的课程教学活动。
圆桌讨论教学
圆桌讨论教学，即以使用课堂桌椅为标志的研究性教学。
在课程开始的时候，应该以教师为主，为基础知识的教学做铺垫。辅以学生讨论和文献研究。然后，学生在老师的指导下根据自己的兴趣选择研究课题，然后进行圆桌讨论。
学生平时尽可能收集相关信息和研究成果。每位学员在研讨会上发言，介绍了课题的理论知识和研究进展，并相互交流。教师还准备一些经典文献、案例和研究成果，引导学生学习和讨论。

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