配置学校班级设置方案(班级区域设置)( 二 ) _数码科技

【配置学校班级设置方案(班级区域设置)】2.互补法+滚动法
互补法必须是建立在老师了解和熟悉学生的状态下进行的，如果班级是新组建的，老师可以过一段时间再按照此方法进行。互补法就是性格外向的学生和性格内向的学生坐一起，弱科学生和强科学生坐一起。每两周左中右列互换;同时第一排的同学坐到第二排，第二排到第三排，依次类推，最后一排到第一排。这种方法优点就是将他们的优势互补，经常调换也不存在偏心。
班级排座位的技巧
一、遵循的原则
就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序，视力因素等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循以下几个原则：
1、公平、全体原则
公平是班主任管理好班级的前提条件。我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。
2、和谐、宏观调控原则
安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“最佳位置” 。
3、自由组合原则
把选择座位的主动权交给学生，让学生自由选择位置，自由选择同桌同学，是建立在尊重个性化发展和良好的人际关系基础上的选择。当然，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺。这样做了以后，不少学生通过最佳搭配达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果。
4、互帮互助原则
学生的学习基础有强有弱，学科成绩参差不齐，门门优秀为数极少，因此，让基础好的学生与基础薄弱的学生坐在一起，学科优劣差异明显的坐在一起。同学们有的有了做“人师”的机会，有的有了随时请教的对象，可以起到帮带互助、取长补短的作用，达到共同提高的目的。班主任要高度重视学生之间的帮带关系的建立，在安排位置时就有目的性地做好这方面的工作。有了这些原则做后盾，还要多采纳任课老师的意见，因为任课教师对学生的座位也是很关心的，他们可以根据所教学科的情况安排学生的座位，给你提出很好的建议。所以在每次排座位时，班主任老师不妨多征求各位任课教师的意见，并综合考虑每个人的看法，使座位排得更合理，符合更多人的要求。
学校班级设置介绍7准则一：根据学习成绩综合考虑
每个班级都有“黄金学习位置”，此位置离黑板不近不远，最适合学习，通常处于第二排和第三排的中间。
当学生们坐在这个位置上，他们的一举一动都会被老师看在眼里，因此学生们会比较自觉的听课、记笔记，很少开小差。
因此，有些老师喜欢把学习成绩较优秀的学生安排在黄金学习位置，以督促这些学生“更上一层楼” 。成绩稍差的学生，就往后排放。
有些老师也会根据成绩排名来为学生安排座位，或者让成绩好的学生自己挑选座位。如果有学生喜欢和同桌或其他同学聊天，导致成绩下降，老师也会为他安排新的位置，和他的朋友们分开。
准则二：根据身高综合考虑
这是老师们最常用的一种方法，把个头稍矮的学生安排在前面，把个头稍高的学生安排在后面，这样做比较公平，一视同仁。
但如果有同学个头很高成绩又很好，有些老师还是会尽量将他安排到“黄金学习位置”上，并在他之后安排几个同样高个的学生，这样就能保证后排的学生可以看到黑板了。
准则三：让学生自己找喜欢的座位，并不断调整
开学第一天，有些老师会让学生自己找喜欢的座位，并在之后的学习生涯中不断调整。具体调整方法有很多，比如：
分开上课喜欢凑在一起讲话的两个或多个同学；
将近视、看不清黑板的同学放在前排；
将优等生放在一起，让他们远离差生，免得被带坏；
将成绩稍差但有进取心的学生和优等生放在一起，让优等生帮助成绩稍差的学生等。
班级区域如何设置81.自发性原则
(1)以桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为各个区角，幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。充分拓展班级游戏空间，并且避免过多地频繁搬动，占用游戏时间。

配置 学校班级设置方案(班级区域设置)( 二 )

配置学校班级设置方案(班级区域设置)( 二 )