举例说明一厘米有多长一厘米有多长一厘米有多长的图片

一、教案
教学目标：
1、知识与技能目标
使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度
2、过程与方法目标
初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）
3、情感、态度与价值观目标
提高学生的动手操作能力，初步培养学生探索问题、解决问题的能力。
教学重点：
1、掌握1厘米的实际长度。
2、初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：
1、建立1厘米的长度概念。
2、学会用尺子量物体的长度。
教学工具(或教学准备)：
课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。教学过程：
教学过程：
一、导入新课
1、让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度一样的盖子。学生汇报测量的结果。
2、讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？
（2）如果你们都用同一种工具来量，结果会怎样？
二、讲授新课
1、猜一猜：一厘米有多长
2、认识米尺，引导学生观察米尺认识刻度线。
3、认识1厘米，几厘米
【举例说明一厘米有多长一厘米有多长一厘米有多长的图片】通过对刻度线的了解认识1厘米，几厘米，并实际1厘米的实际长度。
4、比一比
让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米，并用手指笔画一下1厘米的长度。
5、学习用厘米量
先让学生尝试自己量一量一根小棒的长度，组织学生讨论，在此基础上示范讲解测量物体的正确方法。再辅之题目进行巩固：让学生判断哪种测量方法是对的
小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。（板书）

三、巩固新课
1、量一量
对学生进行分组，A组的学生负责量度，B组的学生读出长度，并写在报告纸上，一起向老师汇报。
① 作业本的短边长（）厘米。
②橡皮长（）厘米。
③铅笔长（）厘米。
2.“龟兔赛跑”
出示课件，看看乌龟和小兔谁跑得远，并在活动练习纸上量出乌龟和小兔各跑了多远。A组和B组的学生一起合作，先由A组的学生测量乌龟和小兔各跑了多远，再由B组的学生读出长度，并写在报告纸上。
四、课程总结
引导学生自行小结

二、试讲逐字稿
师：小朋友们现在开始上课啦，我是你们的小X老师。那在正式上课之前呢，老师想请小朋友们做一件事情：请你们用所给的度量工具量一量盖子有多长。大家量的怎么样，有没有同学想分享一下自己的成果？
生：略
师：大家都完成的很好，那为什么大家测量结果中得到的数会不同呢？如果我们都用同一种工具来量，结果会怎样？
生：略
师：因此，我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量长度的工具是什么？
生：略
师：那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢？今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题：认识厘米、用厘米量）
师：同学们能不能猜一猜一厘米有多长呢？
生：略
师：那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。现在请同学们拿出自己的学生尺，同桌之间互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？很好，尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。（课件展示）它上面的线叫刻度线，我们来看看尺的左端的刻度线对着几？很好，对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。
师：我们可以看到，从0刻度到1刻度的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？
生：略
师：很好，由此我们可以归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。那现在请同学们认真观察自己的尺子，能找出从哪儿到哪儿是两厘米吗？三厘米呢？四厘米呢？
生：略
师：老师刚刚下去转了一圈，看到大家都找得不错，所以我们现在知道：从0刻度到刻度几就是几厘米。现在我们来认识一厘米的实际长度，来同学们，拿出你们的尺子，伸出你们的手指，我们来比一比是手指和一厘米的长度。
生：略
师：现在我们认识了厘米，知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。

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