从学生的学习经历看有余数除法是对除法意义的进一步理解,是对表内除法知识的延伸和扩展,是后续学习除数是两三位数的除法及小数除法的基?。?
人教版教材将原本在三年级出现的此内容下移至二年级下册,教师的教和学生的学都遇到了一定程度的困难;
教师教什么怎样教 , 取决于学生学习的需求 , 把握学生学习的需求 , 了解学生学习的难点,对教学内容进行整体分析是进行有效教学设计的基础和前提;
本文通过对学生的前测问卷及访谈情况的分析 , 梳理了二年级下册“有余数除法”单元的学习难点,针对学习难点提出了:在整体分析教学内容的基础上分散教学难点;
【三年级学习乘除法难点是什么】采用直观方式建立多种表征联系理解有余数除法中各数之间的关系,重视学生的“原始认识”,让数学课堂有“探寻”的味道的教学建议 。
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