新一轮的教学改革，伴随着教材内容的改革、考试形式的改革已经全面铺开 。对于语文考试来说，最显著的变化，是试卷中文字阅读量的增加 。温儒敏先生的著名论断“未来15%的孩子再努力也做不完高考题”让很多中小学生和家长战战兢兢 。事实上，现在的中考，就已经在向这个目标努力 。初中语文试卷中，课内课外古诗文至少两篇，现代文阅读不同题材的文章至少两篇 。这还不包括综合性学习的阅读材料题，不包括基础知识检测 中语段语句的阅读 。所以说，今天的中小学生，也要练就一身阅读理解的本领，才能应对越来越难的语文考试 。
阅读理解，本来就是最让学生头疼的内容，答题常常是不得要领 。如今的考试改革，阅读文本数量和篇幅的增加，阅读理解难度的增加，更让学生对阅读理解题产生畏难情绪 。
其实，阅读理解，一直有法可依，也有章可循 。只要掌握其中的规律，再结合文本内容做具体分析，再细心组织语言完成答题，都可以不丢分，或者少丢分 。

今天，我们结合初中语文教材中名家名篇，分析文章中语段的具体作用，并总结答题规律和技巧 。
四、文章中某些语句和段落作用 。
（一）过渡句（段）的作用 。
1、段落判断：一般放在两个内容之间，常常独立成段，在内容和结构上能够承接上文并引起下文 。
2、常见问法和答题规律：
第一种问法很直接：这个语段什么？在结构上有什么作用？这样的直接提问，且明确了要回答段落在结构上的作用，就可以判断为过渡段回答时也很简单：承上启下的过渡作用 。
第二种问法要求会变多：简要分析这个语段是如何过渡的？或者如何承上启下的？
这个问题，直接告诉你 。比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，在描述了百草味的美景和快乐生活之后，在叙述去三味书屋学习之前，作者用了一个过渡段，既表现了自己对百草园的无限留恋，也表达了对家人将自己送到三味书屋的不解；在结构上，有效地承上启下，自然地过渡到下文内容 。
答题规律：“------”承接上文百草味的美景和快乐生活；“------”引出下文对三味书屋学习生活的描述 。引号内的内容要么引用原文，要么概括重点 。

（二）.插叙段落的作用 。
1、段落判断：插叙，是记叙顺序的一种 。指在叙事过程中，插入一段或几段文字来回忆相关往事 。这些回忆的段落即为插叙段 。
2、常见问法：
一是给提示的问法：这些回忆有什么作用，请结合文章内容回答（分析）？用“回忆”提示学生，这是插叙，要分析插叙内容的作用 。
二是直接提问：这段插叙内容有什么作用？
3、答题规律：分析插叙作用，一定要结合语境分析，挑选重要词语组合成句，完成答题 。
①补充了……情节，交待了……的原因，丰富了文章内容 。比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》开头插入于勒叔叔年轻时挥霍家产后被送到美洲并写信回家说要报答哥哥的叙述内容，不仅补充了小说情节，还交待了菲利普一家“盼于勒”的原因，也和后文发现落魄的于勒后克拉丽丝再次辱骂于勒、一家人远离于勒的内容相呼应 。
再比如林海音《爸爸的花儿落了》中写到英子去医院看望生病的父亲，父亲叮嘱她第二天的毕业典礼不要迟到 。之后，文章插入了英子因为不爱上学而被父亲责打的一段回忆，交待了父亲说这句话的原因 。
②更好地突出了人物的…性格，使人物形象更加丰满 。比如《爸爸的花儿落了》中英子看到院子里爸爸种的花，会议起爸爸每天下班后第一时间就去看花浇花的情景，突出了爸爸爱花的形象特点，从而使人物形象更立体 。
③和……相对比，使文章结构更完整，主题更鲜明 。比如鲁迅的《故乡》，小说中插入了对少年闰土和青年杨二嫂的描述，和后文相对比，让我们看到了旧社会里每况愈下的社会经济状况和人物精神面貌 。

（三）景物描写段落的作用 。
1、常见问法：
一是直接提问：景物描写段落的作用？
二是提示提问：这段文字烘托了谁的什么心情？渲染了怎样的氛围 。
2、答题方法：写作方法+语段内容+表达效果
3、具体答题方式：
①渲染……的氛围，烘托人物……的心情 。比如鲁迅《故乡》开头的景物描写，渲染了故乡的荒凉破败的氛围，也烘托了“我”悲凉的心境 。再比如鲁迅《社戏》中“月夜行船”内容中的景物描写，渲染了江南水乡月夜里的宁静氛围，烘托了少年们去看戏的愉快心情 。

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