狗的智商能有多高知乎( 三 )

03
双环学习
竹林七贤之一的王戎，从小便十分聪明机智。有一天，7岁的王戎与小伙伴在路边玩耍，看到路边有一株很大的李树。
李树上，果实饱满，摇摇欲坠。于是，小伙伴们争先恐后跑去摘李子。只有王戎一人静静看着李树无动于衷。
旁边路过的大人问：“你的小伙伴都去摘李子了，你为什么站在这里不动啊？”
王戎说：“这棵李树这么大，就长在路边，十分显眼，而且枝条上结满了饱满果实，为什么却没有人采摘呢？我想，它果子的味道，一定是苦涩的。”
大人一惊听了，看不出王戎小小年纪，竟有如此清晰头脑。于是摘了一个李子尝尝，味道果然是苦的。

双环学习，是美国心理学家、管理学家克里斯·阿吉里斯提出的概念，指第二层次闭环学习。
如上图所示，阿吉里斯区分出两种学习层次：单环学习和双环学习。
左边蓝色块指我们为什么采取如是行动，涉及主要变量包括：目标、信念、价值观、心智模式等。中间红色块是指我们的行动，右边绿色块是指我们行动后结果。
将结果与预期进行比较并反思，一致就持续行动，不一致就调整策略，改变行动，以求达成预期。这是多数人习惯采用的问题解决闭环，称为单环学习。
反思结果与为什么如是行动，通过重新评估、定义目标和价值等，再调整策略，改变行动，以求达成预期。这是超越问题解决层次闭环，称为双环学习。
我们在做事或学习时，往往会本能地根据自己过往的经验去行动。
这种单环学习的模式容易导致人们总是在同一问题上简单反复尝试，不质疑目标，不改变思维，久而久之形成思维定势。

文章插图
这种定势思维在处理相同问题时，效率很高，一旦面临本质不同的新情境时，就很难破局。
因此，如果发现行动结果与预期不一致，除在单环学习层次诊断外，还需要提醒自己切换到双环学习层次，回到“为什么做”原点思考。
比如，王戎识李的故事中，王戎就在更深层次、更大范围进行了系统思考：为什么李树果实这么饱满，却没有人摘？……从而展开了双环学习过程。
总结来说，双环学习应该学会反思类似以下问题：
为什么如是行动？
持续追问为什么，最底层那个为什么是什么？
当前使用的理论是什么，与战略和目标有什么不同？
正在遵守什么样隐含条件，它们是否有害？
什么能改变，怎么改变？
抛开细节，更大图景是什么？
普通人和学霸之间，或许差的就是一个学习方法。
这种学习方法，会渗透在学习生活的每一个细节中，控制着我们大部分的学习行为，而又隐蔽得让不善思考的人不得不将其归因为“天赋” 。
但其实，决定一个人真正优秀的，既不是天赋，也不是努力，而是思维方式引导的学习方法。