智取生辰纲的主要内容智取生辰纲的主人公是吴用还是杨志( 二 ) _百科达人

7.“饶酒”这个细节中“饶”“劈手”“倾”“盖”“丢”等词有怎样的表达效果？
再来“饶”一瓢吃，目的在于麻痹杨志等人，让他们觉得酒是没有问题的，好来中计买酒。“劈手”“倾”是为了向酒里倒蒙汗药。“盖”“丢”体现了生意人的特征和对偷酒的不满，这些是做给杨志等人看的，丝毫不露破绽，显然是经过周密计划的。这是智取生辰纲的关键，同时也紧扣题目中的“智” 。
8.第10自然段，白胜“唱着山歌”与前面的唱山歌情节相似，含义一样吗？
“唱着山歌”照应前文，但此时唱山歌的含义和前面唱山歌的含义完全不同。前文主要为了引诱杨志等人上当，此处流露出计策得逞后的欢喜，表达了“卖酒的汉子”志得意满之情。
六、课文主题
本文对杨志与老都管、两个虞候及众军汉之间的矛盾和杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程进行了细致的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，讴歌了他们的智慧、胆识和协作一致的精神。
图文解读
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21、智取生辰纲
施耐庵
【教材分析】
《智取生辰纲》是部编版九年级上册第六单元的一篇教读课文，选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲” 。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，通过“默读课文，圈点勾画，品味语言，理清线索，把握情节，关注人物语言、行动和细节的描写”等方法来完成教学任务。
【教学目标】
1.运用默读法，整体感知内容，圈点勾画，提取关键语句，理清理清线索，把握情节。
2.学习运用语言、行动和细节描写刻画人物的方法，理解人物形象。
3.学习本文精巧的构思和准确简练、生动流畅的语言。
教学重难点：
1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）如：生辰纲、虞候、尴尬、朴刀、怄气、唯唯诺诺、蒙汗药、忒认真、椰瓢、这厮们、面面厮觑。
2.边读边悟
（1）边读边给生字标音，同时，请用短线标注表明时间、地点、人物的词语，从而理清课文叙事线索，将课文分成两部分，在文中做批注。
【智取生辰纲的主要内容智取生辰纲的主人公是吴用还是杨志】（2）杨志与众军士之间矛盾的焦点是什么，借助语言行动描写，分析归纳杨志的个性特征，用简洁词语高度概括出来。同桌、小组之间要互帮互助。
（3）找出吴用等人行动方面前后互相照应的语句，说说文章是怎样设置悬念的。
（4）本文正面颂扬的人物是谁，你判定的根据是什么？
（5）杨志为什么会在押送生辰纲的过程中惨遭受挫？你认为他该怎么做才不会痛失生辰纲？
（6）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入
播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》：“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走你有我有全都有，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇……”
今天我们一起来了解梁山好汉英勇豪放的另一面。在这里，既没有令人眼花缭乱的刀光剑影，也没有让人扼腕屏息的搏斗场面，有的只是智慧与智慧的较量。今天我们一起来学习《智取生辰纲》。
二、绘声绘色讲故事
（一）请同学们快速地默读课文，然后复述故事，把握故事情节，说清故事的起因，经过和结果。
（默读要求同学们做到：不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文。）
预设：
故事发生：杨志改时送生辰纲（开头至“今日天下怎的不太平”）。
故事发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）。

智取生辰纲的主要内容 智取生辰纲的主人公是吴用还是杨志( 二 )

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