大班奏乐活动反思,大班音乐为什么活动反思( 二 ) _生活百科

我园的园本教研已经进行了好几个学期了，我很感谢幼儿园给我这次机会，真得让我在很多方面得到了锻炼。经过我们全体教师的讨论，经过反思和修改我进行了两次活动的教学。现将我两次活动后的反思总结如下：
（一）、创设情境，引起幼儿兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在活动的导入部分，以哑剧表演导入，引发幼儿的兴趣。
以哑剧表演来导入，孩子们是非常感兴趣的。在第一次活动时，导入这一环节所用的时间有点长，给孩子们想象的时间过长，而且孩子们的回答和我预期的不太一样。课后我进行了反思，觉得还是老师的哑剧表演不形象，孩子们看得不是很清楚明白，对老师的提问回答的就和比哦眼内容不相符了，导致导入环节所用时间过长，而且有点拖沓了。
经过反思，在第二次活动时，老师表演小老鼠带上了一个头饰，请了一位孩子带小狗头饰拿着口香糖的瓶子表演小狗吃完口香糖吐在地上，老师表演小老鼠被粘住后使劲的想拔起来有被粘回去的样子。第二次活动的表演十分的夸张、形象，让孩子们看的很清楚明白，在后面的提问中，孩子们都能很快的回答出来。
创设情境，引发幼儿的兴趣，情境的表演一定要夸张形象，符合幼儿的年龄特点，让幼儿能很清楚的明白。
（二）、把握重难点。
本次活动的重点是通过创编动作感受音乐的情绪，难点是能掌握音乐节奏，跟音乐合拍地做动作。节奏比音高更容易被幼儿感觉。节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、感情和意义，决不仅仅是一种数学关系。应鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉，使节奏活在身体里。
在分析教材时，觉得音乐的节奏明显，听起来强劲有力。在第一次活动中，幼儿的节奏型掌握的不是很好，在第二个环节跟音乐合拍的做动作，有一部分孩子没有能跟上音乐做动作，教学的第三目标完成的不是很好。
通过反思，在第二次活动时，我把活动的难点前置，在第一个大环节中的第二个小环节帮助幼儿理解哑剧内容，感知“粘”的含义，这个环节中老师有意的强调节奏，是拉起来又被粘回去，老师通过示范，慢拍的哼唱音乐来帮助幼儿熟悉旋律和理解音乐的强弱，把节奏难点解决了，在后面的跟音乐合拍做动作包括合音乐表演创编动作时，孩子们都能跟上音乐表演，活动的目标基本完成了，使得整堂课更加轻松、自如。孩子们表演的也十分的开心。
（三）、教师语言要精炼和准确。
教师语言的精炼和准确，能够帮助幼儿更清楚地了解教师的教学目的，才能使得整堂课更有指向性。
教师语言交待的策略上还有待提高。在创编环节，请孩子想想自己的身体还可以粘住这个礼堂的什么地方，请幼儿自己找个地方跟音乐表演时，孩子们都拥向一个地方去，当时显得很乱。这种情况在第一课时就已经发现，在第二课时，在这点上就有意注意了，在语言的交待上特别加强了要求，请孩子们找个空的地方，和别人不一样的地方去粘。但在第二课时还是出现了与第一课相同的情况。我想可能还是与老师的语言交待有关，与说话的语气有关，再者就是可能孩子们是真的不知道应该粘在哪里，心里不知道。我想在请孩子们想想还会粘到什么地方时，应该给孩子一定的时间去想好，另外在孩子们去表演之前交待好，请找个空的地方，和别人不一样的地方去粘。让孩子们很清楚的明白之后再表演，情况可能就会不一样了。
教师的语言一定要精练与准确，让幼儿能很明白的清楚老师所说的没一句话。此外，教师在这时应该有一个总结和提炼的过程，帮助幼儿梳理思路，使他们更清楚明白自己将要做什么。在让幼儿自由活动之前，对幼儿所要提的要求也是十分重要的，只有让幼儿明确你的意图，才会减少出现混乱情况的可能性。收和放都要有一个心理的准备阶段，只有较好地掌握收放的尺度，才能为教学铺好道路。教师语言的总结是十分重要的，能够让孩子们知道前进的方向，让下一个环节更顺利的开展，以达到教学目标。