学生|爱心陪伴乡村学子四十年


学生|爱心陪伴乡村学子四十年
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9月6日,在山西省晋城市阳城县次营镇中心学校,武爱国和学生一起打乒乓球。武爱国是山西省晋城市阳城县次营镇中心学校的一名老师。1981年的春天,他走进太岳山深处,成为一名乡村教师,凭着对教育事业的热爱,他在山乡一干就是四十年。“我感受到了当老师的喜悦、也有不眠不休的焦虑。在教学工作中,乡村孩子清澈的目光,带给我无穷的力量。”武爱国说。武爱国教的课程有语文、数学、音乐、科学,是一个教学多面手。他根据学生的特点,设计不同的教学方案,让每个学生找到自己的闪光点。四十年扎根乡村,武爱国见证了山区教育的变化与发展。乡村小学从最初只有几个学生,发展到几百个。但随着城镇化进程的加快,越来越多的学生选择去城里上学,学生数量比前些年减少了。武爱国选择继续留在山区,守护乡村学校。“我热爱教育事业,我爱孩子们,不管学生有多少个,我愿意扎根山村,陪伴他们成长。”新华社采访人员 柴婷 摄

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9月6日,在山西省晋城市阳城县次营镇中心学校,武爱国在科学课上教学。武爱国是山西省晋城市阳城县次营镇中心学校的一名老师。1981年的春天,他走进太岳山深处,成为一名乡村教师,凭着对教育事业的热爱,他在山乡一干就是四十年。“我感受到了当老师的喜悦、也有不眠不休的焦虑。在教学工作中,乡村孩子清澈的目光,带给我无穷的力量。”武爱国说。武爱国教的课程有语文、数学、音乐、科学,是一个教学多面手。他根据学生的特点,设计不同的教学方案,让每个学生找到自己的闪光点。四十年扎根乡村,武爱国见证了山区教育的变化与发展。乡村小学从最初只有几个学生,发展到几百个。但随着城镇化进程的加快,越来越多的学生选择去城里上学,学生数量比前些年减少了。武爱国选择继续留在山区,守护乡村学校。“我热爱教育事业,我爱孩子们,不管学生有多少个,我愿意扎根山村,陪伴他们成长。”新华社采访人员 柴婷 摄

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9月6日,在山西省晋城市阳城县次营镇中心学校,武爱国在语文课上教学。武爱国是山西省晋城市阳城县次营镇中心学校的一名老师。1981年的春天,他走进太岳山深处,成为一名乡村教师,凭着对教育事业的热爱,他在山乡一干就是四十年。“我感受到了当老师的喜悦、也有不眠不休的焦虑。在教学工作中,乡村孩子清澈的目光,带给我无穷的力量。”武爱国说。武爱国教的课程有语文、数学、音乐、科学,是一个教学多面手。他根据学生的特点,设计不同的教学方案,让每个学生找到自己的闪光点。四十年扎根乡村,武爱国见证了山区教育的变化与发展。乡村小学从最初只有几个学生,发展到几百个。但随着城镇化进程的加快,越来越多的学生选择去城里上学,学生数量比前些年减少了。武爱国选择继续留在山区,守护乡村学校。“我热爱教育事业,我爱孩子们,不管学生有多少个,我愿意扎根山村,陪伴他们成长。”新华社采访人员 柴婷 摄

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9月6日,在山西省晋城市阳城县次营镇中心学校,武爱国在宿舍督促孩子们洗脚。武爱国是山西省晋城市阳城县次营镇中心学校的一名老师。1981年的春天,他走进太岳山深处,成为一名乡村教师,凭着对教育事业的热爱,他在山乡一干就是四十年。“我感受到了当老师的喜悦、也有不眠不休的焦虑。在教学工作中,乡村孩子清澈的目光,带给我无穷的力量。”武爱国说。武爱国教的课程有语文、数学、音乐、科学,是一个教学多面手。他根据学生的特点,设计不同的教学方案,让每个学生找到自己的闪光点。四十年扎根乡村,武爱国见证了山区教育的变化与发展。乡村小学从最初只有几个学生,发展到几百个。但随着城镇化进程的加快,越来越多的学生选择去城里上学,学生数量比前些年减少了。武爱国选择继续留在山区,守护乡村学校。“我热爱教育事业,我爱孩子们,不管学生有多少个,我愿意扎根山村,陪伴他们成长。”新华社采访人员 柴婷 摄