冯璐|守护同一个称呼——三个家庭的师道传承( 二 ) 中日友好医院|林江涛|非典|新

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银川四中语文教师文星友正在给学生上课。（受访者供图）
“祖父和父亲不仅是我文学、书法的启蒙老师，更身体力行地告诉我当老师一定要上好每一节课，不负家长的重托。”文星友说。
让孩子感受到学习的幸福感
岁月更迭，教育的软硬件也发生了翻天覆地的变化。一代代教师在传承中不断创新，期望能让自己的学生感受到学习的幸福感。
新学期伊始，担任六年级数学老师的徐睿正在调整自己以适应教育改革。她说，从“五项管理”到“双减”政策，无疑对教师提出了更高的要求——既要减负，又要让学生吸收课堂所学并能举一反三。
“老师需要不断钻研教材，在布置作业上下功夫，才能真正给学生减负，让他们快乐学习。”徐睿说。
银川市兴庆区回民三小校长冯学荣早就意识到了自己与学生娃的“代沟”，所以他总是找机会与孩子们“打成一片”，每天早早到校和学生一起晨跑或者课间和他们打乒乓球。
“刚开始孩子们也很腼腆，但看到校长天天都来，胆子就大了，有啥想法都敢说。”冯学荣深信，要想真正把孩子教好、把班带好、把学校管理好，一定要去了解孩子的需求和特点。
【冯璐|守护同一个称呼——三个家庭的师道传承】

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银川市兴庆区回民三小校长冯学荣正在指导青年教师。（受访者供图）
文星友则更加关注学生的内心世界。就读银川市第四中学的学生多是外来务工人员子女，父母忙于生计，难以关注到孩子的学习，更何况隐秘的内心世界。
“初中生处于敏感的青春期，我帮助他们解决困惑，走出迷惘，寻找到目标，这比教学成绩更重要，也更有成就感。”她说。
作为第三代“文老师”，文星友认为这个称呼不仅是传承，更是责任。“老一辈‘文老师’就像一面镜子，让我时常自省，只有做得更好，才能不负这个称呼。”
这，恰是所有教师家庭的心声。