一名乡村特级教师的幸福守望路感动中国十大乡村教师( 二 ) _感动中国十大乡村教师

第三，寻找共同体，让我结交尺码相同的人。
加入共同体，与尺码相同的人结伴，更多的是互助共赢，携手登高。加入线上学习共同体后，我常常被优秀的同行所影响，坚定地继续前进。因为是线上交流，我就经常提一些不好意思问身边同事的、看似简单的问题，都得到了大家的认真回答，这让我十分感动。在大量的提问与思考中我逐渐进步，甚至作为新生在期末获得了“榜样学员”的荣誉称号。
熟读——丰厚生命
李竹平老师曾说：“无论曾经失去过多少光阴，曾经踌躇了多少岁月，只要你重新捧起了一本书，绚烂的时间之花就会被解放，重新盛开生命的美丽。”我深深牢记，并在大量阅读中逐渐成长。
第一，读烂一本专著。我读书喜欢抠字眼，每段话除了圈出关键词外，我还喜欢概括段意。同时，经典书籍需要反复阅读。例如2022年暑假，我带动工作室的伙伴们共读《大概念教学》，过程中我写了一万多字的读书笔记，吸收精华，为我所用。每年我都会阅读几十本专业著作，在寒暑假全程潜心阅读，不断开辟新的阅读领域。
第二，追读一个名人。在众多名师中，王崧舟老师对我产生了很大的影响，我读他的所有著作与文章，从中找寻王崧舟老师的成长路径，并形成我前进的动力。远处寻导师，身边拜师傅。在名师的带领下，我逐渐凝练自己的教学主张，并小有收获。
第三，研读一个专题。我近几年研读的专题是整本书阅读，这是因为我的申报课题是跟课外阅读有关。在此建议大家申报课题时可以围绕一个专题的不同方面进行深究，聚焦研究方向，在这个研究领域里不断耕耘，逐渐成为专家。
日写——两气深厚
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”刚读到这句话时我不以为然。
2017年的暑假，我又看到了这句话，突然有种想试试的冲动。于是整整三年，我每天晚上回家都会写日记，刚开始不会写，就记录当天的上课经历，字数不够，就用修饰语、添加修辞手法来凑。刚开始也很痛苦，但一想自己的目标还没有实现，就耐着性子写下去了。
每次听名师专家上课后，我也会照葫芦上一遍，上完后进行针对性的复盘。在复盘中反思，在反思中产生新的想法，又把新的想法用于行动研究，再总结提升。例如，在上《草船借箭》一课时，我会提前搜索名家案例，反复朗读，并根据学情修改，课后结合班级实情进行修改补充，这样一来每年的备课任务也就完成了。我坚持了三年，写了近20万字教学反思，同时我每周还会写一篇教学实录，两年内写了近10万字，这些都是我的宝贵收获。
2019年，我在蔡忠平老师的指导下，作为编者、分册主编编写了三至六年级的《小学课外文言文阅读宝》，总编写近20万字。从初稿到定稿，较大幅度的修改和调整足有七次之多，在此过程中我不断凝练文字，写作水平显著提升。
长期的坚持与努力终将被看到，在此过程中我先后获得了市先进教研个人、市学科带头人、省首席乡村教师、省特级教师等荣誉，并入围安徽省第九批特支计划教学名师。此外我还于2022年10月29日受邀在长三角阅读论坛中进行主题发言，并得到叶黎明教授的点评。
在不停地写作中，我也逐渐找准了自己专业发展的痛点：教育教学经验大都是摸索得来的，缺乏深层次的理论支撑，加强教育理论研读、聚焦专业教学方向迫在眉睫。
“向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。”作为一名语文教师，一名乡村教育的守望者，我在教育教学的路上行走了二十六个春秋，依然执着地向着明亮的前方漫溯。

一名乡村特级教师的幸福守望路 感动中国十大乡村教师( 二 )

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