月光曲教学设计( 五 ) _生活百科

4.品读盲姑娘的语言。
盲姑娘听了贝多芬的演奏后的表现，重点研读她的语言“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
①这里又用二个感叹号表现盲姑娘听了贝多芬演奏后的激动之情。
②纯熟：很熟练。近义词：娴熟。深：感情表达得特别深厚，感染人。这是盲姑娘对贝多芬演奏发自内心的评价。
【月光曲教学设计】③您，您　也说明聪明的盲姑娘由刚才高超的演奏和贝多芬正在此地演出推断出了事实，她的激动更无法表达。
感情朗读，深入体会。
此时的贝多芬内心同样激动不已：他为盲姑娘不但热爱音乐而且这样懂得音乐而激动；他为在这样一个偏僻的小镇能遇上知音而激动；他为自己的音乐又一次为穷苦的盲姑娘兄妹带来幸福而激动。这万分的激动化作了一句话（齐读“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”）这万分的激动如汹涌的海浪撞击心扉，他的音乐灵感如泉水一样汩汩而出，于是他做了这个决定（齐读“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”）
【设计意图】咀嚼盲姑娘的话，体会贝多芬的情是此时学习的重点所在。正是由于盲姑娘听了大音乐家的演奏后的情不自禁，才有了贝多芬在这个偏僻的小镇遇上知音的喜出望外的莫名的兴奋。语言咂摸出味道了，感悟就是水到渠成的事情。
三、总结全文。
☆教材解读
课文第9自然段是文章的重点所在，应当一读再读，就像这首《月光曲》一样，值得一听再听。故事的结尾作为收束，给人以整体感，在学习的时候进行简略处理：兄妹俩的陶醉与贝多芬记录曲子。
☆教学策略
①诵读第9自然段
月光如水，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，穷兄妹俩幸福地站在贝多芬身旁，此情此景，给大音乐家带来了创作的灵感，于是一首旷世佳作诞生了……
再次播放《月光奏鸣曲》，师生齐诵第9自然段。
【设计意图】对于语文学习而言，读永远是最有效的最本色的手段，是可以出神入化的学习策略。特别是此时此刻，因为有了以上的交流与感悟，其它的语言相比动情地诵读，显得苍白而画蛇添足。
②在音乐声中，指读第10自然段。
“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”我们大家都被陶醉了，深深地沉浸在这美妙的音乐之中。而我们的音乐家也被自己的即兴创作陶醉了，他要抓住这灵感迸发的一瞬间，彻夜不眠，记录下了这首举世闻名的《月光曲》。
③总结填空。
课文学完了，我们应当由衷地感谢，感谢（音乐家贝多芬为我们奉献了这么美好圣洁的音乐；感谢音乐家这颗为穷苦人创作的爱心；感谢热爱音乐，懂事聪明的盲姑娘；感谢皮革匠与妹妹真挚的手足深情；感谢为我们编创这美妙传说的人们……）
【设计意图】总结填空是全面总结学习收获，所以有内容层面的，也有人文情感层面的，更多的是情感价值观层面的，这应当是学生了解贝多芬、了解贝多芬的音乐的一个起点，学生体味艺术的魅力和音乐的影响力，应当更多的是在课外这个广阔的世界里。
月光曲教学设计（三）
一、学习目标
1 .学会本课8 个生字，正确读写“ 谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼” 等词语。
2 .有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3 .了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4 .分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。