三.对话的效应――超越
对话的本质具有探究性和创造性，是对未知领域的共同认识 。对话是可持续的，一次对话往往会引起对话主体的探究欲望和创造潜能，会促进对话主体不断否定自我、完善自我、超越自我 。就语文学科而言，汉语的内容丰富，汉语本身具有多义性使得理解上更是多元化的，这就开拓了学生想象的空间，促进学生进行发散性思维，激起学生创造、探索的欲望，培养学生的创新能力 。在语文课堂上，教师要抓住文本的空白点、疑惑点引导学生去想象、探究、寻求答案，利用学生发言的精彩之处、歧义之处、表达不周之处，引发学生进行更深层次的思考与探索，使语文教学真正成为学生、教师与文本之间的深层对话 。

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